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试析小学体育教学如何培养学生的学习兴趣

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：李刚

[导读] 让学生掌握体育的基木技术形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力，提高身体健康水平的一种基本形式。那么该如何培养学生的学习兴趣呢？

山东省嘉祥县金屯镇薛庄海阳小学　272400
　　摘　要：兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地激发学生健康地成长。
　　关键词：小学　体育教学　学习兴趣　培养
　　兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。体育课作为学生传授体育的基础知识，让学生掌握体育的基木技术形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力，提高身体健康水平的一种基本形式。那么该如何培养学生的学习兴趣呢？
　　一、丰富教材内容，激发学生体育锻炼兴趣
　　美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学，根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如在弯道跑技术教学时，单纯地叫学生做50m弯道跑,学生兴趣不大,而结合圆周接力跑游戏，这样不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，也培养了学生集体主义精神，同时也提高了学生的学习兴趣。
　　二、循序渐进，激发学生体育锻炼兴趣
　　在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中，以打基础为主，基础学好了，他们就会要求学习教难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式，创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。

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如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，教师暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地），然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时就把学生的作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑，这就是弯道跑的动作要领。既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练、积极练。
　　三、尊重主体，激发学生的体育锻炼兴趣
　　新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑，不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，……课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使课从逆境中走出来；课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。
　　四、发挥教师的主导作用，调动学生的自主性
　　教师的主导作用体现在能为学生创造最佳的学习环境，在这个环境中学生是学习的主体，而不是消极被动的承受者，让他们在学会动作的过程中看到自己的进步，体验到成功的快乐，由“要我学”到“我要学”，改变学习的被动局面。教师的主导作用，还在于教师善于选择合适的教法手段和教学步骤，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法灵活多样，这样才能使教者得心应手，学者心情愉快，让学生感到满足，提高兴趣。成功和满足是有区别的，成功是使学生在做某种运动得到成功，而满足则有所不同。活泼好动是儿童的天性，他们大多数都喜欢上体育课，但是，他们的自我约束能力差，注意力分散，需要教师对他们进行积极引导。小学生求新、好奇的心理较明显，好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上，学生希望教学内容常换常新，希望每节课里都有新东西、新收获、新活力而增加自己的满足感。
　　参考文献
　　[1]汪长青小学体育教学中如何增强学生的体质[J].考试与评价，2016年05期。
　　[2]贾志军小学体育教学中学生兴趣的培养[J].好家长，2018年A1期。
　　[3]杨坤小学体育教学中的快乐体育实施分析[A].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2016年。