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浅谈一年级班主任德育工作

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：王菊芬

[导读] 我再对他们进行教育，最后集体讨论，得出“能承认错误的孩子是勇敢的孩子”、“犯错了要改正”的结论。

广东省龙川县老隆镇第二小学　517300
　　摘　要：本文根据一年级学生的年龄特点，结合我自身的教育经验，分析总结了一年级班主任该从哪几方面去着手进行德育工作，进而提高学生的素养，使学生从小养成正确的人生观和价值观。
　　关键词：言传身教　指导到位　家校合一　学科渗透　正面教育
　　常言道：“千里之行，始于足下。”德育工作是社会主义精神文明建设的奠基工程，对促进学生树立正确的人生观和世界观以及全面发展起着重要的主导作用。因此，我尽量做到无处不德育，无时不德育，把德育工作贯穿于学校教育教学工作的全过程。除此之外，我还运用以下方法对学生进行德育工作：
　　一、言传身教，树立榜样
　　教师要身体力行，要求学生做到的，教师首先要自己做到。上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。孩子是一张白纸，他们天真无邪，不管做什么都以长者马首是瞻。特别是一年级的学生，他们对教师的崇拜几近神圣和完美，他们对教师特有的期待和依赖，往往使他们在观察教师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。当地面有纸时，我总是赶紧捡起；教室桌凳歪斜时，我总是自己摆放整齐；讲桌不整洁时，我总是清理干净……喊破嗓子，不如做出样子。
　　二、具体要求，指导到位
　　心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违，这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。

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为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。通过对学生日常行为的反复教育、管理和练习，学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
　　三、建立网络，形成合力
　　信息技术的发展,让沟通渠道的方便化、多样化变为现实。要教育好一个孩子，学校与家庭之间必须默契配合，因为学生生活在一定的社会环境中，良好习惯的养成，一方面受到学校教育的影响，另一方面也受到家庭的影响。要纠正学生不良的习惯，需要家校配合，步调一致，发挥整体育人的功能。在报名第一天，我就用微信建立了一个班群，把每一个家长都拉近了这个群。在群里，我经常会把先进的教育理念、教育方针等发给家长，这样便于家长了解学校的教育动态，参与学校教育教学管理；家长有什么好建议也可以发到群里。我规定家长和老师把孩子的好表现发到群里，让大家学习。而孩子的问题只能私聊，这样既能及时地将孩子的在校表现以及出现的一些问题和家长进行沟通，又能保护孩子的自尊心。在家长认同后，要求他们在家努力配合，争取让孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。这种做法得到了家长的鼎立支持，他们和我配合默契，做到彼此了解，相互支持、互树威信，共同研究教育措施。
　　四、学科渗透，将德育置于教学活动之中
　　德育渗透是小学德育的一种重要形式，也是小学德育目标得以实现的重要保证，成功的学科渗透能使德育教育水到渠成，润物无声。在语文课堂中，我利用课文对学生进行德育渗透工作。如教一年级下册《演一棵大树》时，我号召学生向课文的阿海学习，学习阿海善良、体贴的性格和认真做事的态度。学后，孩子因小问题引起争执时，我会让他学习阿海的善良、体贴；孩子做事马虎时，我会让他学习阿海的认真。《毽子变乖了》这篇课文主要讲述了我们跟老师学习踢毽子的事情。这个故事说明了一个朴实的道理：学习任何事情都有一个过程，只有勤加练习，才会熟能生巧，以后孩子们遇到一下子不能掌握的事情时，我都会对孩子们说：“毽子变乖了。”孩子们也明白了老师的用心，渐渐变得有耐心去做一件事情。
　　五、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
　　对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来，我就抓住了孩子们的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。小孩子难免会犯错，但是很多小孩犯错了不敢承认。比如说我们班的图书角里有些书被借走了不还，问了没人敢承认。我和他们讲了狐狸认错的小故事，接着让他们全部闭上眼睛伏桌子，如果是谁做的谁举手，果然有一只小手怯怯地举了起来。我再对他们进行教育，最后集体讨论，得出“能承认错误的孩子是勇敢的孩子”、“犯错了要改正”的结论。
　　参考文献
　　[1]梁松柏浅谈小学班主任德育工作[J].青苹果，2017，（5），119。
　　[2]李莉一年级班主任德育工作策略初探[J].甘肃教育，2017年，（18），29-29。