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让古诗词教学与小学音乐有效融合的实践与研究

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：夏中静

[导读] 伴随着新课程改革的不断深入推行，促进学生全面发展的素质教育成为当前学校开展教育教学活动的目标追求。

江苏省灌云县南岗中心小学　222203
　　摘　要：古诗是我国古典文学中的瑰宝，具有音乐美与意境美的特点。在古代，古诗是用来吟唱的，古诗与音乐具有天生的合一性。《音乐课程标准》指出，在小学音乐课的教学中，要把培养学生的审美情感作为一项重要的教学目标。正是因为古诗与音乐的这一种密切联系，把古诗融入小学音乐课堂教学，用音乐来演绎古诗的美，不仅能够有效地激发起小学生音乐学习的积极性，而且能够有效地提升他们的审美素养，从而达到“一箭双雕”的教学效果。
　　关键词：小学　古诗词　音乐课堂　融合
　　伴随着新课程改革的不断深入推行，促进学生全面发展的素质教育成为当前学校开展教育教学活动的目标追求。音乐作为美育教育中的一项重要课程，对学生发现与创造美的能力有着积极的促进作用，国学经典在教育中也愈发受到重视，古诗词和音乐有着天生的融合性，将古诗词与小学音乐课堂相结合，不但可以创新课堂教学模式，还可以起到文化教育的功能，达到事半功倍的效果。
　　一、古诗新唱，提高歌唱能力
　　歌唱能力是一种重要的音乐素养，在小学音乐课的教学中，培养小学生的歌唱能力是十分重要的。古诗具有语言简练、意境深远的特点，在小学音乐课堂教学中，运用古诗新唱的策略能够激发起小学生歌唱的积极性，在这个过程中能够有效地提高他们的歌唱能力。例如，小学生对《春晓》这一首古诗是十分熟悉的，在小学音乐教材中有《春晓》这首古诗改编的歌曲。在教学中，我首先引导学生聆听这首古诗歌曲在速度、节奏和旋律上的特点，并且对歌曲中对春天美景的赞美之情进行触摸，这样，小学生就明白了要用一种欢快的节奏去唱。在学生掌握了这样的唱法以后，我再引导学生进行“古诗新唱”，让他们先对这首古诗的意境进行想象，然后让他们进行歌曲创编，很多学生根据这首诗的意境，在歌曲创编的过程中，加入了“唧唧、啾啾”等歌词，这样，他们在演唱的过程中，就能够更加深入地体现这一古诗的意境美了。
　　二、古曲新诵，引导音乐想象
　　音乐想象是一种重要的音乐素养，小学生在音乐想象的过程中，才能与音乐进行深入对话，才能在这个过程中深入到音乐的优美意境中去。在小学音乐课的教学中，教师可以通过“古乐新诵”的方式来引导小学生进行音乐想象。例如，《春江花月夜》是一首古曲，这一首古曲对于小学生来说是比较难以理解的。

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在教学这首古曲时，我利用多媒体课件给学生出示了春江花月夜的相关图片，然后对张若虚的诗《春江花月夜》进行配乐朗诵，学生一边观看着多媒体图片，一边听着我的配乐朗诵，他们有效地进入到了这一首古曲的意境中去。然后，我引导学生根据自己的理解对这首古曲进行配乐朗诵。最后，我再给学生播放《春江花月夜》这一首古曲，这样，他们也就很容易融入到其深远的意境中去了。
　　三、利用古诗进行音乐创编
　　音乐是一门具有灵活性和创造性的学科，在学习音乐的过程中充满了趣味性，教师可以带领学生通过变化多端的音乐歌词，搭配固定旋律的方式进行音乐歌曲的创编，让学生在音乐课堂中既可以体会到音乐创造性和多变性的快乐，又可以有效地将古诗词学习融入音乐课堂中，促进学生思维能力的发展。例如，在学习音乐《郊游》这首歌曲时，让学生感受并领悟二拍子的音乐节奏特点，这首歌中“走走|走走走|”的节奏与歌曲《咏鹅》相类似，那么就可以在学习《郊游》时，带领学生回去《咏鹅》这首古诗与歌曲，让学生想一想是不是可以将《咏鹅》这首古诗中的某一部分融入到新的歌曲中，利用《郊游》的曲调来填充新的歌词，在让学生回忆与填词的过程中，培养学生的歌曲创编能力，能够有效地提高学生的音乐创造能力和思维灵活运用的能力。
　　四、音乐古诗鉴赏交融，到达音乐和情感的融合
　　古诗之所以能够历经几千年的时间洗礼与沉淀而经久不衰，至今仍然散发着独特的生机与活力，受到学生的喜爱，与古诗凝练语言背后所蕴含着的丰富的感情美不可分割。因此教师在组织音乐古诗教学的过程中，要善于抓住学生对古诗的理解，在情、景、乐的相互交融中，激发感情，达到音乐和情感的完美融合。在小学音乐教学中学习《静夜思》这首歌曲时，先让学生熟悉并理解古诗的内容和作者所要表达的思想感情，让学生思考为何作者将自己的思念和情感寄托给月亮的原因，并设身处地地想象在每逢佳节时，诗人没能和家人团聚时内心深切的思念之情与内心的伤感。让学生带着深刻的理解与感情去聆听音乐中所表达的情感意境，实现对诗词音乐感情色彩的领悟。只有在情感基础上的表达，才能够领会到古诗和歌曲之中的意境、神韵与情意，借助音乐表达心中的情感美。
　　总之，中国古诗词源远流长、博大精深，是我们传承古代文明的纽带。音乐教师在进行学科整合时，要将中国的经典诗文与音乐牵起手来，将音乐融进经典教学中，使古诗诵读成为学生信手拈来开口即唱的一门艺术，让音乐与经典诗文共同构建“书香校园”，丰富学生的课余生活，提升学生的文化素养。
　　参考文献
　　[1]汪怡帆小学音乐教材中的歌曲分析及歌曲钢琴伴奏的特点[D].中央音乐学院，2012。
　　[2]王越论发展我国小学音乐教育中的个性化音乐修养[D].中央音乐学院，2014。
　　[3]陈兆君钢琴即兴演奏在小学音乐课中的运用[D].中央音乐学院，2014。