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小学语文教学语言特点新探杨淑函

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：杨淑函

[导读] 对语文学科的特性的掌握和利用语言的特点,不仅对语文老师的教学有帮助，对小学生人文素养的发展更加有利。

四川省资阳市雁江区宝台镇白马小学　641300
　　摘　要：在给小学生上语文课时,老师上课的教学内容和上课形式对于小学生对语文这门功课的学习有着重要的作用，老师的教学内容和上课形式主要也是通过语言来表达。因此语文教师若以规范、生动的“语文”语言带领小学生有兴趣地走进语文,可以让语文教学更加有意思地迸发出更强的生命力。
　　关键词：小学语文　教学语言　特点
　　要使语文教学迸发出更大更强的生命力,很大一方面都在于语文老师对于语言的灵活运用。在老师的教学中,由于小学生心理还不够成熟，天性也爱玩，所以便需要教师在教育中发挥指导性作用。也因此,对语文学科的特性的掌握和利用语言的特点,不仅对语文老师的教学有帮助，对小学生人文素养的发展更加有利。
　　一、规范性
　　语文教学口语具有规范性。教师作为一种职业的代表，不仅需要在穿着上得体，平时的语言面对学生更加需要得体，尤其是语文教师的语言需要规范以待。特别是对于小学生来说，由于年纪小，他们的学习能力也越强，如果在小学生学习能力强的时期，说出一些不符合老师这个身份的话，那么小学生也会“学以致用”。学生们一传十，十传白，自然坏的影响就来了。语言教学口语具有规范性也可以说需要教师拥有一个较高的素质，才可以给学生们做一个榜样，给他们留下一个好的影响。在生活中一些实例，由于老师的“不规范”导致了一些啼笑皆非的事情，例如有的老师会把“四”念成“十”，“三”念成“山”等等，这些都不符合规范的汉子读音，所以教师必须先把普通话学好，才可以教好自己的学生。
　　二、科学性
　　语文教学口语是科学的、严谨的。在语文教学中，老师不仅要教学生许多生词和对句子正确的理解和运用，更加重要的还要使学生们懂得欣赏句子，特别是诗词的深层美感。

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因此在传教授业之前，教师要先去熟悉书本，对于词语不仅要确切它们的读音，对于一些词语的含义，教师要站在学生的角度去思考如何使他们掌握这个词语；对于诗词来说，对于教师更加需要高要求，不仅对于诗词的作者、背景和历史上称赞的字都需要详细解释、详细说明，使得教学达到一个好的效果。如何达到一个好效果,我相信不是老师说的话越多越好,而在于是否学生们都能明白，课后还能进行思考。因此,语文教师在教学中要做好提前准备,这样使学生们在课堂上既轻松地吸收老师的知识又不觉得十分吃力。在小学课文中，常常有一些生词，授课老师没有去查证，导致学生迷惑，这种“我认为我是对的”错误观念可能会导致学生的学习疲惫，上课不积极性。所以，“我认为我是对的”的不科学，要尽量减少，授课老师要认真负责的对待每一次上课的机会。
　　三、可接受性
　　在语言具有规范性和科学性后，还需要具有可接受性。俗话说得好一个巴掌拍不响，老师在那里辛辛苦苦做了这些准备工作，结果在课堂上学生们都没有任何的兴趣，都在那里昏昏欲睡或者在玩其他的，对于老师来说难免失望或者有些气恼，对于学生来说，少了一节传授知识的课，比别的小孩就少了点知识，所以老师在准备课时，应该找一些学生能够接受的知识。
　　四、生动性
　　可接受性紧接着是语言需要生动些。小学语文教材的特点是在课堂教学语言活动上，授课所用的形象生动的语言,这适应了小学生上课思维跳脱的特点。小学语文教材中的文学作品愈来愈多,其生动有趣、活泼的特点，使得语文教师让学生沉浸在生动有趣的作品中,学生能在作品中感受到艺术的境界,去深刻理解、去慢慢体会。教师授课生动，更容易去解释学生的迷惑,理解其中的道理,感受理解教材中的具体例子,理解作品的深意,让学生的形象思维得以发展。
　　五、趣味性
　　趣味性是指运用幽默风趣的语言，它与生动相辅相成。幽默风趣的语言，小学生收到敦敦教诲,要知道理解好文学内容，才能更加富有意义。有趣味的课堂，能让小学生在课堂上更加理解课文，对其感兴趣，才能学得更好，反之，是万万不能的。在学习的过程，小学生不仅仅在认知这个过程中以思维为中心,还是在协调多种不同心理的活动过程。有一位老师在教唐诗时,问学生说:“你们喜欢旅游吗”学生回答的自然是喜欢,紧接着老师:“那今天，我们一起来学习关于敦煌的宜人风景。”学生翻开课文，会心一笑。在课堂导入上，幽默风趣的语言，诙谐活泼的过程，使得学生得到学与玩的享受。趣味性的教学语言，犹如阿拉丁神灯中的魔法，授予口语趣味生动的特质，让学生在这种活泼的课堂上获取知识，事半功倍。
　　总之，小学语文教学语文特点，是以规范的准则、科学的准则、可接受的准则、有思维的准则、生动的准则、趣味的准则这五大主要准则。本文主要结合实例阐述了小学语文教学语文特点中不可缺少的五大守则，使得小学生在授课过程中更加容易理解课堂，深刻体会文章立意。
　　参考文献
　　[1] 王曙霞小学语文作文教学中层递式教学模式探讨[J].文学教育（下），2019，（07），102-103。
　　[2] 毛增辉个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].文学教育（下），2019，（07），100-101。
　　