摘要：初中时期与小学时期相比，是学生自我意识发展较快的阶段，而且自我意识的内容变得丰富和深刻。这个时期，学生内心深处容易敏感和不自信，他们高度重视外界的评价。在现实生活中，有的学生会被老师、家长和同学的消极评价影响，天长日久就容易形成自卑心理，自信心不断的下降。因此，老师在教学中让学生学会自我赏识的方法，帮助学生全面而又正确的认识自己，学生就会产生自豪感，从而建立自尊心和自信心。我们一线教师需要运用自我赏识的方法解决学生中存在的“我不行”“我不会”等问题，消除学生的自卑心理，让学生快乐学习。
关键词：自我赏识；责任心
我曾经看到过一个经典的教育案例，是关于老一代教育家陶行知先生的“四颗糖果”的故事。当时，陶先生任育才小学校长。一天，他接到报告说有一个学生打同学，打人行为被阻止了，但陶行知没有马上处理这件事，而是让打人的同学放学后到办公室找自己。该生放学后在办公室等待陶行知，陶行知来了，先为自己的迟到道歉，然后摸出四颗糖，历数了该生有关此事的四个优点，诸如：该生是路见不平才出手打人的，后来听从劝告就不再打人，放学后早于老师到了办公室，等待老师来没有走掉，等等。一条优点奖励一颗糖，四颗糖奖完，谈话结束，放孩子回家。这个故事发人深省，自我赏识教育的过程就是学生自我接纳的过程。即通过老师和周围人的赏识评价，使学生体验被欣赏的愉悦感，形成对自己的正确认知。
一、赏识，培养了孩子的自信心。
有一次从别的中学转到我班一个学生，他的父母说在那个学校念够了，不想上学了，他一来就心不甘情不愿坐在位子上，好像随时做好走的准备，我为他赶紧把课改为班会，首先让大家面对面对他说一句不一样的欢迎词并且做自我介绍，有的同学还拥抱他，在大家的感染下，他也露出笑脸，站起来做自我介绍，第二天，他开始主动来上学了，看着他一天天融入集体被大家接纳，我很欣慰。因为大家赏识他，他也喜欢上这里，喜欢上了这里老师和同学，对学习充满了自信。我曾在一本书中看到过这样的两句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”自我赏识教育的过程就是学生树立自信心的过程。立足有的学生不自信的实际情况，让学生发现自己与众不同的闪光点，使学生树立自信心。
二、赏识，培养了孩子的责任感。
现在的许多孩子是在优越的物质条件中成长起来的，家长们对自己的孩子倾注了更多的关爱。所以说，自我赏识教育的过程就是培养学生责任心的过程。当今学生在成长中的物质条件优越，习惯了接受忽略了付出，自我赏识的方法就是唤醒学生责任感的教育。我今天在这里给大家讲个故事《妈妈，世上只有你最欣赏我》：母亲的爱是世界上最伟大无私的爱，她用博大朴实震撼心灵的爱拯救了孩子。第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了，你最好带他到医院去看一看”。回家的路上，儿子问妈妈老师都说了些什么，她鼻子一酸差点流出泪来。因为全班小朋友，惟有她儿子表现最差。然而她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了”。那天晚上，儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了，家长会上，老师说：“全班40名学生，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有障碍，您最好能带他去医院查一查”。回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心，老师说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些，就会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名”。
说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展了开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，儿子去的比平时都早。孩子上了初中，又一次家长会，她坐在儿子的坐位上，等着老师点儿子的名字，因为每次家长会，儿子的名字都在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到老师点他儿子的名字。她有些不习惯，临别，去问老师，老师告诉他：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点难”。她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她．路上她扶着儿子的肩膀，心里有说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，老师说了，只要你努力，很有希望考上重点高中”。高中毕业了，第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有预感，儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，她相信儿子能考取这所大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办的特快专递交到她手里，突然转身跑到房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，这个世界上只有你最欣赏我．．．．．．”。
赏识，是唤醒孩子自我价值的号角；赏识，是开启孩子奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润孩子灵魂的雨露；赏识，还是使老师成为教育家的法宝。因而，当今真正有效的教育是赏识教育。让我们用赏识教育这一把"金钥匙"去开启孩子们的心灵。今天的赏识，一定会换来明天的成功。
三、赏识，维护了孩子的自尊心。
维护了孩子的自尊心，首先，要积极的肯定。特级教师钱梦龙有一次到外地讲课，一位同学迟到了，站在门口显得十分难堪。这时，钱老师和蔼地说：“这位同学虽然迟到了，但却是十分喜爱学习的好学生。你们看，他跑得头上都冒汗了。这说明他心里很着急，想把因迟到而造成的损失减少到最低程度。”这个学生原以为必受批评，可却得到了老师的赏识，很快成为课堂上最踊跃的发言者。因此，在孩子做了错事而又知错的情况下，老师和家长不妨对其错处忽略不计，而对其表现出的积极面加以肯定和赏识。其次，要善于鼓励孩子。即便孩子做一件事没有成功，也不表示他无能，只不过他还没有掌握技巧而已，如果我们指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害而放弃努力。因此，要多鼓励孩子。多使用鼓励性语言，如“经过努力你会成功的”，“相信你会做得更好”等。
四、防止我们的赏识教育走入误区。
有的家长喜欢对孩子讲“你比某某好”、“某某不如你”，采取这种与别人比较的表扬方法，容易使孩子形成自以为是、自满、瞧不起别人等心理，这对孩子的成长是很不利的。也有的家长在孩子每做好一件事情后，都要“真乖”、“真好”、“真聪明”的赞扬个不停。其实这种无节制的廉价的表扬，也会使孩子滋生虚荣、自负、骄傲心理。一位专家说得好：一个找不出自己孩子优点的父母，不是一个合格的父母！赏识让孩子在阳光里茁壮成长，赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。
所以说，自我赏识方法的本质就是爱。爱，是他爱和自爱；赏，是欣赏和赞美；识，是肯定和认可。方法，既包括教的方法，又包括学的方法，是教法与学法的统一。自我赏识的方法唤醒了学生的价值，开启了学生的奋斗之心，滋润了学生的灵魂。因此，作为一线教师我们要有一颗爱心，一双慧眼，用自我赏识的方法这把金钥匙打开学生的成功之门。孩子越批评缺点越多；孩子越表扬优点越多。会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。
参考文献：
【1】张洁书, 许艳航. 浅谈中学生自我认识能力的培养[J]. 新课程研究：下旬, 2017(7):86-87.
【2】张秀华, 王希发. 浅谈学生自我教育能力的培养[J]. 黑龙江教育, 2000(11):11.