李冬云
湖北省襄阳市保康县中等职业技术学校 湖北 襄阳 441600
摘要：在高中的数学学习过程中，部分教师采用传统的教学模式，持续的进行对于知识的输出，这样的灌输式教学，不仅会影响学生的学习兴趣，还会对于学生学习能力的发展产生消极的影响。进而教师在教学的过程中，开始采用问题情境的教学模式。通过问题情境的创设和运用，能够激发学生的学习兴趣，并通过有效的问题情境，能够抓住学生对于学习的注意力，进而能够促进学生进行对于知识的深入学习。通过学生对于问题的回答情况，教师能够清楚的掌握学生对于知识的掌握程度，进而教师能够进行针对性的教学，由此促进学生数学成绩的全面提升。
关键词：高中数学 问题情境 创设运用
一、问题情境教学的概念
问题情境教学，就是教师通过提问题的方式，促进学生进行对于数学知识的学习和思考，进而能够通过学生的自主探究学习得出结论。并且良好的问题情境的创设，能够引发学生的学习兴趣，由此推动学生进行学习。
情境教学的运用对于促进学生的学习来说一种快速且有效的手段。在应试教育的影响下，家长更注重的是学生的学习成绩的高低，进而忽视了学生对于学习的兴趣和态度，而问题情境教学的运用，不仅能够有效的激发学生对于数学学习的兴趣，还能够有效的帮助学生进行对于数学知识的学习，进而能够兼顾两者。所以大部分教师在教学的过程中，都会采用情境教学的模式。但是在问题情境的创设过程中，存在着些许问题。数学的学习是需要极强的逻辑性和严谨性的，因此学生对于数学的掌握能力并不是十分完善。而教学任务紧，课堂时间有限，因此教师在问题提出的时候，希望学生能够快速的给出答案，以此学生不能够进行充分的思考，甚至教师对于学生回答不上来的情况，不是换人回答，就是自己给出答案，这样不仅不利于学生进行学习，还会打击学生对于学习的热情。就此，教师在教学的过程中，应该注重问题情境的运用。
二、问题情境在高中数学中的运用方式
（一）通过问题情境，调动学生学习热情
兴趣是学生进行学习的内动力。只有学生对于学习有着充分的兴趣，才能能够有效的进行对于知识的研究和学习。数学的知识是抽象的、难以理解的，因此教师在教学的过程中，就更应该运用问题情境创设的方式，以此激发学生对于数学的探究兴趣，进而教师在进行教学的过程中，才能够抓住学生对于学习的注意力，并能够顺利的展开接下来的教学内容。
例如：在进行《等比数列》的讲解过程中运用问题情境的教学模式进行授课。
因为现如今的社会发展迅速，因此人们对于金钱均有着极大的兴趣，遗传你教师可以通过：“同学们，如果老师每个月给你们一人一万块，但是你们要在一个月之内，第一天给我一块钱，第二天两块钱，第三天四块钱，以此类推一直到满30天，你们愿意么”这样的问题，能够极大的引发学生对于两者之间的多少的比较和好奇，由此教师就可以顺利的开展等比数列的教学了。通过问题的创建，不仅引发学生的学习兴趣，还能够促使学生在学习的过程中集中注意力，进而学生能够更好的进行对于等比数列的学习和运用。
（二）运用问题情境，促进学生进行思考
学生是思考的主体，而学生进行思考是需要一定的时间和环境的。而学生能够通过对于问题的探究进行思考和学习的效果，要高于传统学习的效果和质量，因此教师在教学的过程中，可以利用问题情境的创设，促进学生进行对于知识的思考。
例如：在进行对于《三角函数》的学习过程中，学生对于三角函数诱导公式之间的差别是难以进行记忆。由此教师可以逐层的进行对于学生的提问，如，三角函数诱导公式分几类，其中每一类有几个公式，公式的表达有什么不同，公式之间有什么联系等。教师可以逐层的深入进行提问，由此学生能够根据教师的问题进行不断的思考和总结，进而能够促进学生对于三角函数诱导公式的理解，并能够加强学生对于公式的记忆，同时有效的促进了学生进行对于数学知识的思考，进而促进学生思考能力的提升。
（三）问题情境的创设，达到学以致用的教学目标
教学的目标之一就是能够让学生可以学以致用。因此教师在进行数学教学的过程中，可以联系生活中的教学资源，将教学内容与生活联系起来，进而能够促进学生学以致用能力培养，还能有效的促进学生进行对于知识的理解。
例如：在进行《等差数列求和》的讲解过程中，教师可以给出班长上学以来连续8年得到奖状的平均值，成等差数列增长。然后教师提问，进统计每年奖状的数量是2、4、6，是求第9年班长得到奖状的数量是多少。通过身边的实际例子没够有效的激发学生的学习兴趣，进而使得课堂变得轻松有趣，由此促进学生进行对于数学的学习。
结束语：
综上所述，通过问题情境的创设，能够有效的将学生代入到学习的氛围之中，并让学生产生对于学习的探究兴趣，由此能够促进学生进行对于数学知识的深入学习。在进行问题情境的运用过程中，教师要结合学生实际的知识水平、学习能力以及教学目标等方面，进行合理的且有目的创造情境问题，让情境问题能够有效的促进学生进行对于知识的思考和学习，由此可以让学生能够在愉快的氛围中，进行数学知识的提升，并达到理想的教学目的。
参考文献：
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