梁舟
广西壮族自治区桂林市灌阳县西山瑶族乡盐塘村小学 541602
摘要：在当前时代科技的不断发展下，信息技术被广泛运用，在小学教学中，帮助小学生接触到更多有效的知识，丰富小学生的学习兴趣，但农村小学资源匮乏，地理位置偏远，信息技术的运用较难实施，本文针对农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合展开研究。
关键词：农村小学；信息技术；数学课程
前言：随着当前教育的新课改革，小学数学为了顺应创新性的改革目标，更新学习理念，帮助学生提高学习热情，信息技术的应用是尤为重要的，在地处偏远的农村，信息技术的设备不完善，教育人员普遍的信息技术水平不高，对信息技术在数学教学中的应用稍有困难，所以农村小学的数学教师，需要用独特的方法整合信息技术与数学课程的教学。
一、信息技术在农村小学数学课程中的不足
（一）设备不完善
虽然我国经济正在稳步提升，时代科技发展也很迅速，但是还是有很多农村由于地理位置偏僻，教育物资设备不能很好的运输，导致农村小学的教育比较落后，很多农村小学的数学课堂上还是采用黑板粉笔的教学，一大部分领导也没有意识到信息技术应用的重要性，对设备的跟进不够重视[1]。
（二）教学制度过于传统
农村的数学教师被传统教学的框架所束缚，到现在还运用传统的教学手法去教育学生，他们的思想停留在，只要付出时间和汗水，努力背书，就是最优的课堂教学，教师们也已经习惯了黑板粉笔的单一教学手法，这种传统的教学手法无法激发学生们对于学习的兴趣，反倒增加学生的学习压力，使学生产生对学习的抵触情绪，还有一部分教师认为信息化教学只是浪费时间，不适用于农村学校，这种想法使得信息化教学的应用推广受到阻碍。
二、在农村小学数学课堂应用信息技术的策略
（一）投入资金，完善设备
农村小学可以通过集资的方式来引进最新的信息化设备，对学生进行最基础的信息技术教学，改变部分领导的传统思想，意识到信息化教学的重要性，提高教师的信息化教学水平，我国农村的基本教育是最应当被重视的，只有农村努力将教育跟进时代社会发展，才能更好的缩短农村与城市的距离，让我国教育水平整体提高一个等级，实现教育改革的目标。
而信息技术的教育时实现这个目标的最有力途径之一，将信息技术与农村小学数学课程的有效整合，可以有效提升农村小学的数学教学质量和效率，帮助农村小学生开阔视野，对农村小学生未来的发展有很大的推进作用[2]。
（二）改善教学手法
农村数学教师可以采用当前时代较为流行的情境式教学，创立富有趣味性的数学教学情境，吸引小学生的注意力，激发小学生对学习的求知欲和兴趣，利用信息技术的手段，农村数学教师可以通过视频图片等科技途径进行教学，制作与当前课程有关的PPT，比如当小学生们学习到图形的认知时，教师可以提前备课，为学生找到许多与图形有关的各种图片和视频，或制作一些简单的小动画，将这些知识整合成一个完整的教学课件，在课堂上提供给学生观察，让学生更直观的感受到图形的魅力，还可以举一反三，找到生活中的图形。
还可以根据课程所学到的加减乘除法，来结合信息技术的手段为学生构建一个小市场的场景，让小学生设定好自己想卖的东西和物品价格，选择自己喜欢的东西计算，让学生在游戏中学习到知识，增强学生的运算能力，还活跃了课堂气氛，让教学课堂变得生动不呆板[3]。
教师可建立班级群聊，在学生放假或是因其他事情不能来到学校时，教师可以通过群聊来为学生讲解难题和进行日常沟通谈话，在网络平台，学生之间也可以互相交流学习，大大提高了学习效率，教师还可以将课堂内用到的PPT资料，教学视频等发送到班级群聊中，方便学生课后回家自主进行消化复习，有哪里不懂的问题，也可以及时在班级群中询问老师和同学。
另外，在教学中营造一个良好的学习氛围也很重要，当前学生学习压力较大，时刻都紧绷神经，教师可以利用信息技术，在课前为学生播放舒缓轻松的音乐，不仅能培养学生的艺术情操，还能舒缓学生压力，帮助学生在轻松的氛围下进入学习状态，良好的学习氛围能有效帮助学生提升对学习的兴趣，提高教学质量，有着事半功倍的效果。
结论：总而言之，在当前科技发展飞快的今天，农村小学更要注重信息技术的应用，意识到信息技术的重要性，小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，对小学生实施良好的教育对未来我国的经济科技发展有着深远的影响，作为小学生的引导者，小学教师应当耐心教导小学生，懂得有效运用信息技术，改善提升教学手法和理念，拓展数学教学的内容，提升农村小学生的整体教育水平，拉短农村与城市之间的距离。
参考文献：
[1]张玉柱.“互联网+”背景下农村中小学数学课堂教学中信息技术的应用现状与对策[J].读写算,2021(06):19-20.
[2]唐桔梅,余韶业.农村小学实施航空模型训练的路径探索——以中山市黄圃镇吴栏小学为例[J].教育信息技术,2020(11):75-77.
[3]唐燕梅.浅议农村小规模学校利用多媒体信息技术提高数学教学质量的途径和方法[J].数学学习与研究,2020(20):152-153.