徐娟
新疆维吾尔自治区昌吉州木垒县白杨河乡中心学校
摘要:伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟,小学阶段的数学知识教学过程中,教师对于学生们的实际学习质量要求也在稳步提升。为了能够使学生们的数学知识理解更为深刻,教师需要结合学生们的实际学习表现,设计对应的教学策略,使之能够切实提升学生们的数学知识理解能力。所以,在教师为学生们讲解相关数学知识时,应创编具有引导性的教学策略,用以激活小学生的数学知识学习动力,使之可以全面增强学生们的数学知识学习质量。
关键词:小学数学;课堂教学;教法融合;质量提升
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时,需要结合学生们的实际学习表现,设计对应的教学策略和内容,使之能够综合提升学生们的数学知识学习效率。所以,教师在指导学生们学习相关数学知识内容时,便可设计对应的信息化教学策略,使之能够有效提升学生们的学习兴趣。同时,教师应设计大量生活化知识情境,用以有效提升学生们的知识理解能力。此外,通过教师为学生们创建讨论性的教学课堂,可以使学生的数学知识学习更为积极,对应的问题分析也更为透彻,从而切实提升学生们的数学思维水平。
一、创编信息化教学内容,提升学生学习兴趣
小学阶段的数学知识教学过程中,教师应围绕学生们的学习兴趣点,创编对应的教学策略,使之能够综合提升学生们的数学知识学习效率。在教师看来,学生们学习当前阶段的数学知识时,主要受到其学习兴趣的影响。所以,教师在指导学生们学习小学数学知识期间,便可为其设计对应的信息化教学策略,使之能够围绕学生们感兴趣的知识内容,进行综合性的教学引导和强化,以期能够全面增强学生们的数学知识理解能力。故而,教师希望通过为学生们设计对应的信息化教学策略,可以使其对所学知识的认知更为全面,对应的知识学习过程更为主动。因此,教师在指导学生们学习数学知识时,便可设计对应的信息化教学策略,使之能够在培养学生学习兴趣的基础上,全面增强其数学知识学习质量。
例如,教师在指导学生们学习“百分数”的知识内容时,便可为学生们设计对应的信息技术教学策略,希望可以使之契合学生们的学习兴趣点,并有效增强其数学知识理解能力。为此,教师需要利用信息技术教学的优势,为学生们设计对应的动态化教学演示过程,使之能够帮助学生进一步深化对所学知识细节的理解。特别是教师为学生们讲解关于“溶液浓度”的问题时,便可利用信息技术教学策略,为学生们展示“溶液”、“溶质”以及“溶剂”之间的相互关系,从而使学生能够进一步深化对所学知识细节的认知。有了教师为学生们设计的信息化教学策略引导,可有效提升学生们的数学知识学习兴趣,并优化其综合学习质量。
二、设计生活化知识情境,优化学生知识理解
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时,需要围绕学生们的生活实际,设计对应的教学内容,以期能够有效增强学生们的知识理解能力。在教师看来,学生学习小学阶段的数学知识内容时,其主要存在的问题是对教师讲解的知识内容认知不足。所以,教师在教授学生们学习相关数学知识内容时,需要从学生们日常可见的内容入手,设计生活化的教学情境和内容,使之能够契合学生们的学习需要,并使之有效提升学生的知识理解能力。因此,教师在教导学生们学习相关数学知识内容时,便可设计对应的生活化教学策略,使之能够为学生们建立数学知识和现实生活的桥梁,并使学生能够真正掌握其中的知识要点。有了教师谁叫的生活化策略为基础,可以使之全面提升学生们的数学知识理解能力。
例如,教师为学生们讲解关于“行程问题”的知识内容时,便可设计对应的生活化知识情境,使之能够引导学生回归现实生活,从而进一步提升学生们的综合学习质量。为此,教师可以为学生们设计对应的问题内容“张明和李刚同时从家里出发相向而行。张明每分走52米,李刚每分走70米,二人在途中的A处相遇。若张明提前4分出发,且速度不变,李刚每分走90米,则两人仍在A处相遇。张明和李刚两人的家相距多少米?”通过教师为学生们设计对应的生活化情境,可以使学生们的数学知识学习更为积极主动,从而使其对所学知识细节的理解变得更为系统有效。
三、重视讨论性课堂创建,活跃学生思维认知
为了帮助学生更好地强化其数学思维能力,教师在指导学生们学习相关数学知识内容期间,需要重视对学生数学思维的训练,使之能够全面提升自身的学习效率。所以,教师在教授学生们学习相关数学知识内容时,应侧重于学生之间的知识探讨教学,使之能够逐步成为学生的学习习惯,并有效推动学生更好更快地掌握相关知识细节。
例如,学生们在学习关于“可能性”的知识内容设计,便可由教师为其设计对应的知识性思考问题,使之能够引导学生们进行积极有效的信息交流和探讨,从而全面提升其综合学习效率。通过教师为学生们设计对应的探讨性课堂内容,可以帮助学生更好地强化其数学知识的认知程度,并使其对所学知识细节的分析更为全面,从而切实提升了学生们的数学知识学习质量。
综上所述,教师在教授学生们学习小学数学知识时,需要围绕学生们的学习实际,设计综合性的教学策略和内容,以期能够全面提升学生们的数学知识学习质量。
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