徐娟
新疆维吾尔自治区昌吉州木垒县白杨河乡中心学校
摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在稳步提升。为了能够使学生们的数学知识理解更为深刻，教师需要结合学生们的实际学习表现，设计对应的教学策略，使之能够切实提升学生们的数学知识理解能力。所以，在教师为学生们讲解相关数学知识时，应创编具有引导性的教学策略，用以激活小学生的数学知识学习动力，使之可以全面增强学生们的数学知识学习质量。
关键词：小学数学；课堂教学；教法融合；质量提升
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，需要结合学生们的实际学习表现，设计对应的教学策略和内容，使之能够综合提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师在指导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够有效提升学生们的学习兴趣。同时，教师应设计大量生活化知识情境，用以有效提升学生们的知识理解能力。此外，通过教师为学生们创建讨论性的教学课堂，可以使学生的数学知识学习更为积极，对应的问题分析也更为透彻，从而切实提升学生们的数学思维水平。
一、创编信息化教学内容，提升学生学习兴趣
小学阶段的数学知识教学过程中，教师应围绕学生们的学习兴趣点，创编对应的教学策略，使之能够综合提升学生们的数学知识学习效率。在教师看来，学生们学习当前阶段的数学知识时，主要受到其学习兴趣的影响。所以，教师在指导学生们学习小学数学知识期间，便可为其设计对应的信息化教学策略，使之能够围绕学生们感兴趣的知识内容，进行综合性的教学引导和强化，以期能够全面增强学生们的数学知识理解能力。故而，教师希望通过为学生们设计对应的信息化教学策略，可以使其对所学知识的认知更为全面，对应的知识学习过程更为主动。因此，教师在指导学生们学习数学知识时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够在培养学生学习兴趣的基础上，全面增强其数学知识学习质量。
例如，教师在指导学生们学习“百分数”的知识内容时，便可为学生们设计对应的信息技术教学策略，希望可以使之契合学生们的学习兴趣点，并有效增强其数学知识理解能力。为此，教师需要利用信息技术教学的优势，为学生们设计对应的动态化教学演示过程，使之能够帮助学生进一步深化对所学知识细节的理解。特别是教师为学生们讲解关于“溶液浓度”的问题时，便可利用信息技术教学策略，为学生们展示“溶液”、“溶质”以及“溶剂”之间的相互关系，从而使学生能够进一步深化对所学知识细节的认知。有了教师为学生们设计的信息化教学策略引导，可有效提升学生们的数学知识学习兴趣，并优化其综合学习质量。
二、设计生活化知识情境，优化学生知识理解
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，需要围绕学生们的生活实际，设计对应的教学内容，以期能够有效增强学生们的知识理解能力。在教师看来，学生学习小学阶段的数学知识内容时，其主要存在的问题是对教师讲解的知识内容认知不足。所以，教师在教授学生们学习相关数学知识内容时，需要从学生们日常可见的内容入手，设计生活化的教学情境和内容，使之能够契合学生们的学习需要，并使之有效提升学生的知识理解能力。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的生活化教学策略，使之能够为学生们建立数学知识和现实生活的桥梁，并使学生能够真正掌握其中的知识要点。有了教师谁叫的生活化策略为基础，可以使之全面提升学生们的数学知识理解能力。
例如，教师为学生们讲解关于“行程问题”的知识内容时，便可设计对应的生活化知识情境，使之能够引导学生回归现实生活，从而进一步提升学生们的综合学习质量。为此，教师可以为学生们设计对应的问题内容“张明和李刚同时从家里出发相向而行。张明每分走52米，李刚每分走70米，二人在途中的A处相遇。若张明提前4分出发，且速度不变，李刚每分走90米，则两人仍在A处相遇。张明和李刚两人的家相距多少米？”通过教师为学生们设计对应的生活化情境，可以使学生们的数学知识学习更为积极主动，从而使其对所学知识细节的理解变得更为系统有效。
三、重视讨论性课堂创建，活跃学生思维认知
为了帮助学生更好地强化其数学思维能力，教师在指导学生们学习相关数学知识内容期间，需要重视对学生数学思维的训练，使之能够全面提升自身的学习效率。所以，教师在教授学生们学习相关数学知识内容时，应侧重于学生之间的知识探讨教学，使之能够逐步成为学生的学习习惯，并有效推动学生更好更快地掌握相关知识细节。
例如，学生们在学习关于“可能性”的知识内容设计，便可由教师为其设计对应的知识性思考问题，使之能够引导学生们进行积极有效的信息交流和探讨，从而全面提升其综合学习效率。通过教师为学生们设计对应的探讨性课堂内容，可以帮助学生更好地强化其数学知识的认知程度，并使其对所学知识细节的分析更为全面，从而切实提升了学生们的数学知识学习质量。
综上所述，教师在教授学生们学习小学数学知识时，需要围绕学生们的学习实际，设计综合性的教学策略和内容，以期能够全面提升学生们的数学知识学习质量。
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