问题导向法在初中英语阅读教学中的行动研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

问题导向法在初中英语阅读教学中的行动研究

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：陈春华

[导读] 在以往的初中英语阅读教学课堂上，老师会将其重心投入到语法句型以及单词的讲解方面，在这种教学环境下，学生的学习兴趣较差，阅读课堂的教学效果低下。在新课标的引领下，老师需要及时的创新并更新自己的教学观念，大力推行问题导向法。针对现阶段，初中英语阅读教学的现状，明确英语阅读教学时期所存在的问题，调整优化教学方案，让学生能够积极的参与到阅读练习当中，提高阅读课堂的教学质量，增强学生学习英语知识的自信心，让

陈春华四川省剑门关高级中学
【摘要】在以往的初中英语阅读教学课堂上，老师会将其重心投入到语法句型以及单词的讲解方面，在这种教学环境下，学生的学习兴趣较差，阅读课堂的教学效果低下。在新课标的引领下，老师需要及时的创新并更新自己的教学观念，大力推行问题导向法。针对现阶段，初中英语阅读教学的现状，明确英语阅读教学时期所存在的问题，调整优化教学方案，让学生能够积极的参与到阅读练习当中，提高阅读课堂的教学质量，增强学生学习英语知识的自信心，让其能够养成良好的学习习惯，灵活化的应用多元化的教学方式，激发学生的阅读兴趣促，进学生问题意识的发展。
【关键词】问题导向法；初中英语；阅读教学；行动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-210-01

        引言：初中英语阅读在整体英语课堂当中占据着较高的地位，在新课标的引导下，学生阅读能力的发展十分的重要，老师要使用更为高效且合理化的教学手段，教予学生核心的英语阅读技巧，让学生能够通过阅读更好的学习到相关的英语专业知识，拓展学生的视野，同时提升学生的自身综合素质能力。现阶段，我国初中英语阅读教学阶段仍旧会存在着一些弊端性的问题，学生的英语能力无法得到提升。对此，需要将问题导向法投入到其中，进一步的提高整体课堂的阅读教学质量，实现学生综合能力发展的目标。
        1初中英语阅读教学现状
        1.1阅读能力培养重视度较低
        一些初中英语老师在实际的英语教学过程中，仍旧会沿用传统固化的教学观念，用学生的成绩来衡量学生的发展状态，坚持以考试为主要的教学目标，这类应试教学思念思想的沿用，会对学生的个性化发展形成阻碍，甚至还会约束老师的教学观念。老师在日常的教学过程中，会高度注重课本理论知识方面的讲授，一致性的认为提高学生的学习成绩才是最重要的，所以完全忽视了培养学生的英语阅读能力。
        1.2没有设置专门的英语培训课程
        老师以及学校并不能重视学生英语能力的发展，这就会使得其教学课时安排不够合理，在教学时，不会增设专门的阅读能力培养课程，老师也不会把学生的阅读能力单独的放在教学计划内，这就使得学生所得到的英语阅读能力培养以及训练毫无系统性可言，并且在教学时，老师会以穿插的形式进行阅读知识的讲解，机械的讲解一部分重点性的文章。学生想要提升自身的阅读能力，只会集中性的去学习新知识，以此提升自身的能力。一些学生的基础能力较差，这就使得其在阅读学习阶段会遭遇到一定的困扰，学生不能接受系统性的阅读训练，这会对学生日后的综合素质发展形成制约性的影响。
        1.3确定良好阅读习惯
        由于老师对英语阅读能力培养的重视度较差，且学校不会增设专门的阅读能力培训课程，这就使得学生不能具备良好的阅读习惯。在日常阅读阶段，一旦学生遇到了阅读题，并不会先浏览整篇文章的内容。据了解，学生初步了解大致含义是采取逐字逐句的理解方式，这种教学形式下，学生的学习效率会比较低，同时其对于学生基础词汇的要求也会更加的严格，学生的词汇量较少，无法继续推行、开展阅读教学活动，还有一部分学生在阅读阶段，只会局限在某一句的理解方面。其在大的方向上会出现偏差性的问题，这类不良的阅读习惯会影响到学生阅读文章的准确度，同时还会让一部分学生对阅读这一模块知识的学习产生一定的畏惧情绪，影响了学生阅读能力的发展及提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2问题导向法在初中英语阅读教学中的实践对策
        2.1倡导自主阅读
        在英语教学当中，阅读教学模块十分的重要，学生要自主化的去阅读英语文章，这样才会提升整体英语阅读的教学效果。英语阅读在实质上来分析，其就是将语言信息转变成为学生自己脑海当中的记忆一项过程，所以在实际阅读阶段，老师应当注重培养学生自主阅读的认知意识，正确化的引导学生，让学生可以通过阅读，及时的发现问题，清除学生阅读理解的障碍，让学生的阅读效果变得更强，同时强化学生的阅读能力，要以实际教学现状为出发点，总结自主练习当中三类问题的具体形态。首先是语言知识层面的问题，语篇阅读一般会以语法、单词、句子这部分内容的理解为基准，但是初中学生的英语知识储备量会比较少，所以其在阅读文章的过程中，学生很容易受到这类因素的干扰及影响，对此在学生遇到语言知识层面问题时，老师就需要秉持耐心细心的态度，引导学生，把这些问题记录整理下来，在教学时要重点讲解这部分重难点。
        2.2积极介入阅读
        英语阅读教学会以倡导学生自主阅读为主，学生在阅读过程中，要能够自主化的，去生成问题并处理问题，但是这并不会淡化老师的教学功能。一部分学生的自主阅读只会自留在显的表层方面，并不会深度的挖掘文章当中的其他各类问题，这就使得其在阅读过程中不能明确文章当中的中心，会浪费自身的时间，所以在这种情况下，老师应当积极自主的投入到学生的英语阅读活动当中。问题导向法会以问题为切入点，合理的设计问题，引发学生深度的思考，让学生能够阅读文章，找出这些问题的答案，提高了学生的阅读效率。英语老师在设计问题时，需要站在问题设计的立场上补充完善问题，让问题导向英语阅读教学法的应用效果变得更加的显著。
        2.3课后及时反思
        问题导向型阅读教学模式会以问题教学法衍生而来，所以不同类型的问题教学法所起到的作用也会有所不同，老师在应用这一新型教学模式时，必须要把问题和学生的英语阅读环节相融合，保持其渗透状态，在课后要及时的进行反思和总结。例如，学生在完成阅读任务之后，老师想要让学生巩固之前阅读环节当中所遇到的英语知识，认知英语阅读问题，那么老师就要结合其问题的内容，不断地进行拓展以及延伸，让学生具备较强的举一反三能力。
        结语：英语是一门工具性的学科，在实际教育方面，其要求也会比较严格，想要进一步的培养学生的英语阅读能力，那么老师就需要应用问题导向法，优化整体课堂教学流程，创建高效的英语阅读课堂，给社会输送更为优质的专业化英语人才。学生可以以自主学习以及积极探究为基准，强化自身对于英语知识的认知及感悟，活学活用英语知识，把重心投入到课程知识的重难点理解方面，老师要结合学生的实际学习现状以及认知差异，调整教学方案，灵活性的使用教材资源，在设计问题时，必须要把问题的深度以及广度尽可能的凸显出，多元方法引导的作用和价值，让学生能够更为敏锐的感知问题，提高学生英语综合能力。
参考文献：
[1]训练英语专业学生对英语记叙文的批判性阅读：问题导向法[D]. 李娟.西南大学 2018
[2]信息技术支持下的问题导向的教学设计研究[D]. 王桂平.上海师范大学 2018
[3]问题导向的初中数学合作学习教学设计研究[D]. 梁月月.鲁东大学 2017
[4]基于问题导向的初中数学课堂教学研究[D]. 徐林林.闽南师范大学 2017
[5]问题导向法在高中英语阅读课堂中的应用[D]. 孟婷婷.贵州师范大学 2016
[6]浅谈初中英语阅读和写作整合的有效对策[J]. 尚坤. 亚太教育. 2019(11)
[7]浅析分层教学法在初中英语阅读教学中的应用[J]. 梁鹏. 亚太教育. 2019(11)
[8]初中英语阅读课堂教学有效性初探[J]. 高涵. 华夏教师. 2019(30)
[9]思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J]. 陈慧. 科学咨询(教育科研). 2019(12)
[10]任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用[J]. 马中涛. 西部素质教育. 2019(24)