浅析疫情下小学德育教育存在的问题及对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析疫情下小学德育教育存在的问题及对策

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：翁旭浩

[导读] 2020年是特别的一年，疫情发生以来对人们的生活、学习、工作等都带来很严重的影响，学生无法返校、工人无法复工。学生通过上网课的方式来完成学习，但是通过统计发现疫情期间通过网络直播方式教学的教师，大多数忽视了小学生的德育教育。小学的德育教育是为小学生树立正确的人生观、价值观和世界观的启蒙时期，小学德育教育引导学生身心健康发展、提高综合素质，影响学生未来的选择和发展。通过调查发现疫情下教师没有开展小学

翁旭浩广东省惠东县平山中心小学
【摘要】2020年是特别的一年，疫情发生以来对人们的生活、学习、工作等都带来很严重的影响，学生无法返校、工人无法复工。学生通过上网课的方式来完成学习，但是通过统计发现疫情期间通过网络直播方式教学的教师，大多数忽视了小学生的德育教育。小学的德育教育是为小学生树立正确的人生观、价值观和世界观的启蒙时期，小学德育教育引导学生身心健康发展、提高综合素质，影响学生未来的选择和发展。通过调查发现疫情下教师没有开展小学生德育教育和德育教育课堂效率低的原因，首先是因为上课方式转变导致学生难以适应；然后是因为线上教学无法约束学生，学生的课堂积极性不高。
疫情下小学的德育教育
【关键词】疫情；小学德育教育；问题及对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-212-01

        2020年的开端是一场没有硝烟的战争。突如其来的新冠状肺炎几乎将所有人关在了家里。小学生因为无法返校，所以采取了线上上网课的方式来完成教学任务，这种方式弥补了学生不能返校上学的限制。上网课的方式解决了学生无法返校的上课的问题，但是仍然存在许多问题，德育教育就是亟待教师解决和完善的问题。首先是因为以往在学校时德育教育是采用线下的方式进行，转变成线上开展德育教育之后，学生无法接受；然后因为小学生长期居家上网课，没有在学校上课时教师的管理和约束，养成了松懈的状态，在德育教育课堂上很难集中精力，因此学习的效率比较低。
        一、转变教师对小学德育教育的态度
        为了抗击疫情，大家长期居家，禁止复工、复学。尽管禁止学生返校，但是国家及教育部号召学校“停课不停学”，学校纷纷响应号召，教师纷纷通过采用线上教学方式来远程教学，但是为了在这种条件的限制下，提升学生的学习成绩和教师的教学进度，教师把更多的精力和关注点放在了语文、数学、英语的教学上，忽视了小学生的德育教育，因为转学方式的转变，教师无法集中学生一起在学校进行德育活动，大多数远程教学的教师德育课堂效率十分低。部分教师占用德育教学课堂的时间来进行其他课程的教学，完全停止了对小学神的德育教育，这种间断式的教学小学生的德育水平产生很消极的影响。因此，需要教师加强对德育课堂教学的投放力度。
        比如，首先教师要从思想上转变重才智而轻教育的态度，改变对小学生德育教育的认知，要认识到小学生德育教育的重要性。学生踏入学校的第一节课是对学生的德育教学，因此，学生的品德比成绩更重要，如果德不配位，培养出来的学生一旦步入社会，会成为社会的危险品。小学生处于萌芽阶段，正是树立小学生世界观、人生观、价值观的开始阶段，教师应该正确的引导小学生建立正确的思想认知、培养成优秀的道德品质、热爱国家、奉献社会、长成对国家和对社会有价值的人。然后教师增加德育课堂数量，有计划、有内容、有针对性的培养学生的政治思想和道德品质，提高学生的综合素养，为国家培养有德人才。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、增加师生之间的课堂互动，提高课堂学生参与度，提升德育教学效率
        远程教学，解决了疫情带来的无法返校而产生的学生上课问题，学生没有因为疫情而耽误学习，教师也没有因为疫情而耽误教学进度。而且上网课的教学方式给学生带来了许多便利，如果错过直播课堂，学生可以重播视频，遇到难以理解的知识点，学生可以反复播放教课视频，直到掌握教学内容。因为无法返校集中上课，教师在远程教学时，无法管理和约束学生，也很难在课堂上及时了解到学生的课堂学习情况，家是休闲场所，很容易让人放松，但却很难让学生集中注意力，导致学生在上课时，很难专注于学习。然后，学生因为上网课必须使用到手机、平板、电脑等电子科技，这些电子科技产品上面充斥着各种视频信息的诱惑，学生很容易被这些诱惑带走注意力。因为小学生思想单纯，很容易受到外界信息的影响，不利于学生的学习和身心健康发展。
        例如，教师可以调整教学方法，摈弃以往理论知识的讲解，引导学生主动参与到课堂中去。比如，教师可以结合疫情和学生一起讨论当下大家都很关心的热门话题：疫情下最美的逆行者。教师和学生一起讨论这些逆行者是谁？为什么称他们为“最美逆行者”。让学生们主动分享自己所知道的“最美逆行者”的故事，这些“逆行者”为国家、为社会、为他人无私奉献自己，他们的爱国精神、奉献精神、作为中国一份子，主动为国贡献自己力量的担当精神为学生树立了德育教学典例。教师也可以针对新冠状肺炎病毒的预防和保护措施，和学习一起探讨，外出需要做好哪些准备工作？口罩的正确戴法？这些安全谨慎的防护做法，不仅仅是为了自己的安全，也是多别人的一种保护。作为学生最佳的抗疫方法是什么？让学生认识到作为国家的一员，爱护我们的国家，人人有责。
        三、家长配合教师，一起完成小学生德育教育
        疫情下，学生的德育教学受到了限制，以往在学校可以通过组织特色活动、班级主题会议等形式开展德育教育，引导学生在有趣的活动中培养德育教育。教师通过远程德育教育课堂效率低、学生参与的积极度不高。教师如何提升德育教育？疫情期间，学生禁止复学、工人也禁止复工。因此，学生和家长一起度过了漫长的寒假。但是上网课也带来许多的问题，首先因为疫情导致学生长期居家和家长一起度过，养成了怠惰的状态。教师寻求家长帮助，一起提升学生的德育教育。
        例如，教师可以通过布置一些小任务，让学生完成，家长从旁指导。比如，教师可以为学生布置帮家长打扫房间的任务，由家长代替教师监督学生完成任务，让学生在工作中体会到家长做家务的辛苦，以及自己动手劳动所带来的成就感，培养学生养成帮助家长一起做家务的好习惯。教师也可以为学生布置任务：做一个关于抗击疫情的手抄报，让家长辅助学生一起完成，通过收集疫情期间的材料，让学生了解到国家的强大和民族凝聚力带领着国人一次次实现抗疫的阶段性突破，向国家致敬、向一线的工作人员致敬。这种方式既能在家长的督促下让小学生积极参与到学习中，又能提升学生的德育水平。
        总结：综上所述，浅析疫情下小学德育教育存在的问题及对策，首先教师要转变教师对小学德育教育的态度，摈弃“重才智而轻教育”的观念。然后教师调整课堂，增加师生之间的课堂互动，提高课堂学生参与度，提升德育教学效率。最后，教师可以借助家长的力量配合教师，一起完成小学生德育教育。
参考文献：
[1]马菊梅.春风化雨，润物无声——小学班主任德育工作之我见[J].课程教育研究,2020(18):197-198.
[2]袁丽萍.新课程下小学班主任德育教育工作的策略分析[J].中国农村教育,2020(12):90-91.