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谈论如何在高中英语教学中融入传统文化

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：谢文静

[导读] 文化是一种精神、一种信念、一种力量，是民族的血脉，是人民的精神家园。如何在教学中合理有效地融入中国传统文化已经成为每一个教育工作者必须考虑和实践的问题。将中国传统文化融入高中英语教学中将会带来让人意想不到的效果。

谢文静四川省纳溪中学校
【摘要】文化是一种精神、一种信念、一种力量，是民族的血脉，是人民的精神家园。如何在教学中合理有效地融入中国传统文化已经成为每一个教育工作者必须考虑和实践的问题。将中国传统文化融入高中英语教学中将会带来让人意想不到的效果。
【关键词】高中英语教学；传统文化；融入
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-141-01

        教师在高中英语教学中，要积极创新教学模式，为学生提供更多更好教学方式。教师也要积极与现代接轨，利用信息化技术，创建现代化教学。随着时代不断发展，这一代人对于文化也是越来越缺失，作为教师完全是有义务教育学生中国传统文化。而针对于高中英语教学中，教师就可以把中国传统文化融入在教学中，不仅给学生讲解英语知识，让学生了解国外文化，也为学生补充中国文化，建立学生民族自信心，为中国传统文化继承和发现奠定基础。教师围绕这个重点积极做出策略分析，运用到高中英语教学中。
        一、高中英语教学中融入传统文化的重要意义
        新课程改革指出，英语教学应适应新时期国家和社会对人才培养的需要。有些英语老师认为学习英语只需要了解西方文化。加入中国文化是没有用的。事实上，并不是这样，因为高中英语教师大多是中国人，从一个小的角度看，他们深深植根于中国文化的影响之中。如果他们能灵活地运用自己熟悉的中国文化，在英语学习和教学过程中，对英语教学也会有很大帮助。在很大程度上，通过两种文化结合培养出来的人才将来会走向社会，也可以更好地与外国人交流学习，有利于中华文化的传播。在个人层面上，以传播中华文化为使命的英语学习，将增加一个人的爱国主义和民族认同感。作为英语教学的主要指导者和实践者，教师在英语教学中融入中国传统文化具有不可估量的意义。
        二、高中英语教学中融入传统文化的具体策略
        （一）结合学生对中国文化的兴趣，提高英语表达能力
        高中英语教师要善于发挥学生学习的主观能动性，挖掘学生的潜力，平时教学中可以通过发现学生对于中国文化的兴趣所在，充分发挥中国文化的独特魅力，让学生在英语学习中积极地融入中国文化的元素。比如，可以引导学生观看中国文化的英语纪录片，通过观看纪录片发现学生对其中感兴趣的点，引导学生思考自己如何用英语表达中国文化，如何与外国人交流和介绍中国文化。在高中英语教学中结合学生对中国文化的兴趣，强化学生的民族自豪感，能让学生产生主动应用英语知识传输中国文化的心理，愿意用英语传输中国文化，可谓事半功倍。
        （二）增加我国传统文化在高中英语教材中的比例
        通过分析人教版高中英语必修一不难看出来，教材当中涉及到我国传统文化内容的占比只有五分之二，介绍了唐山大地震和澜沧江，可是这也只是中国文化，倘若严格根据对我国传统文化的概念来对正本教材内容进行衡量，那么，和我国传统文化有关的知识内容就更少了。

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所以，在英语教材内要增加我国传统文化内容的占比，选出比较经典的国内外语篇，使高中生们不但能在课堂上学习到较为优秀的西方文化，还可以以英语方式对中国传统文化进行新的了解，以此来培养高中学生对传统文化的热爱，同时增加高中学生们对英语的学习兴趣。另外，在高中英语课堂中融入中国传统文化既能避免高中生们缺失母语文化，还能进行文化对比以及文化迁移。通过理解和兼容不同的文化知识，就能充分发挥出学习英语的作用和意义。高中生们在面对西方的传统文化时，要树立起正确的文化理念，进而能对中国的传统文化进行有效的推广和传承。
        （三）积极改变传统的教学方式
        在传统的高中英语教学中，教师将时间和精力放在了单词、语法等教学上，却严重忽视了对传统文化的融入。为此，教师要及时改变这种教学观念。比如在教学《Festivals around the world》这节内容的时候，教师则可以引导学生用英文去讲述关于“中秋节”、“春节”的习俗或故事，让学生去对比和西方节日的差异。英语写作是教学的难点和重点，在训练学生的过程中，教师则可以引导学生用英语的表达方法、习惯用语等和中文进行对比，让学生在立足中文的基础上去学习英文。比如在分析英文句子结构的时候，可以将“我爱中国食物”和“I love Chinese food”进行对比，告诉学生“我”和“I”都是句子的主语，“爱”和“love”都是谓语，而“中国食物”和“Chinese food”同属句子的宾语，以这样的方式开展教学，学生不仅学得轻松，而且也增强对传统文化的认同感。改变以往的教学形式，有意识的融入传统文化是新时期高中英语教师的一项重要任务和教学目标。这里所指的文化融入并不是强硬的植入，而是立足在两者不同的基础上，将其有效地结合在一起，这样才能满足学生的发展，才能提升高中英语教学效率。
        （四）进行课外拓展，深化中国传统文化学习
        将传统文化融入高中英语教学中不能仅仅局限于课堂上，更要延伸到高中生的生活中。教师可以以现代科技为依托，以网络、杂志等为途径，布置含有文化知识探索为内容的课后任务。鼓励学生增加课外阅读，尤其是中国传统文学的英语译本，用英语写读后感想。也可以开展多种多样的课外活动。例如举办介绍传统文化的英语演讲比赛，“中国传统文化和外来文化哪个对我影响更大”的辩论赛，用英语来表演中国的传统剧目等等。让学生摆脱死学英语的尴尬状况，激发学生学习英语的兴趣与积极性，让学生深化学习中国的传统文化，自觉成为文化的传承者。将中国传统文化融入高中英语教学势在必行，却也任重道远。很多高中生甚至不知道学习英语到底有什么用，更别提将英语学好。高中英语教师既要将基础的英语知识传授给学生以应对考试，又要想方设法将传统文化有效地融入教学中，这并不容易实现。它需要教师的智慧与坚持，又需要学生的理解与配合。但它值得每一个高中教师去探索去实践。
        结语：
        总之，在高中英语教学中，教师应该重视传统文化的融入，培养学生文化传播的使命感，从而促使学生主动学习中国文化相关的英语信息，提高用英语表达传统文化的能力，为跨文化交流奠定基础。
参考文献：
[1]张泓.学科核心素养导向下高中英语教学创新分析[J].校园英语,2021(10):215-216.
[2]袁泉.在高中英语教学中融入生涯教育的策略初探[J].英语教师,2021,21(05):24-25+28.