陈亚泉
福建省厦门市莲花中学 福建 厦门 361009
【摘要】书法是我们华夏文化的精粹，古往今来都有对书法研究一生的人。学习书法不仅可以让自己能写出一手漂亮的字，让周围人羡慕，还可以在练习的过程中达到修身养性的效果，让自己一定程度的远离当下社会的压迫和紧张，让心灵得到充实和升华。面对正在校园的初中生，书法艺术具有很大很好的地位和不可估量的价值。
【关键词】书法艺术；初中语文；教学研究
【正文】作为刚从小学升学的初中生拥有很强的学习能力，这非常符合当下初中校园紧张的、高强度的学习氛围，但是同样的，初中生的心智也是从小学来，这种突如其来的压迫会让学生失去内心的充实，这就体现了书法艺术的魅力，它本身就是初中生的必修课，不仅可以培养学生写字，还可以补充心灵的空缺。本文将从书法在当下初中语文教学中面临困境的原因以及书法艺术在初中语文教学的地位和价值两大方面展开论述。
一、书法在当下初中语文教学中面临困境的原因
1.1应试教育压力太大，学生无暇顾及字体
由于普遍的普通初中的教学安排中，考试安排非常多，没有充分重视学生的主体地位和学习情况，隔三差五的测试和考试几乎已经成了学生的家常便饭，这就导致学生在学习过程中应试目的很强，只是死记硬背答题套路，例如课堂上经常总结的题型。这样本来是考验学生审题能力，解题能力的题目变成了考验学生背诵记忆的题目。长此以往，不仅不能提升学生的学习能力，反而会使其疲于记忆，疲于应试，缺乏学习的主动性和积极性，更无暇顾及字体如何，只要能够答题得到分数就可以了，使得书法在学生的语文世界几乎不存在，更不要说什么书法艺术了，只能是耽误做题学习的进度。
1.2键盘打字普遍，课堂手写板书极少，学生缺少纸笔写字的环境
在现在几乎人人办公都用电脑，都是用键盘打字书写，要么就是用手机的语音输入，使得人们用纸笔写字的机会越来越少，对于初中生而言，他们在日常生活中见到纸笔写字的人就很少，见的少，潜意识里面对它的重视程度就会很低。另外，在现在的初中语文课堂上，虽说引入了更先进便捷的多媒体设备，老师可以利用提前准备好的课件进行上课，但是同时降低了黑板的使用率，学生很少见到语文老师密密麻麻的黑板板书，一般来说语文老师的自己都很优秀，也能一定程度激发学生好好练习，注重书法的热情，但是如今语文课堂少见的板书就让学生们缺少了书法的环境。
二、书法艺术在初中语文教学的地位和价值
2.1写一手好字，修身养性，拥有更高欣赏美的能力
在初中高强度紧张的学习环境中，学生的内心也始终都是紧张不安的，每天都在为做题和成绩发愁，学生的内心精神不能得到安抚和舒缓，并且长期紧张的精神状态还会让学生的面目不舒展，也失去了对真性情的追寻、真魅力的欣赏和品味。在初中语文的教学中尝试加入书法艺术，让学生感受纸和笔碰撞创造出震撼美妙的过程，可以让学生放松心情，让内心更充实，安稳，同时在彼此请教切磋的时候还可以培养更高欣赏没的能力。
例如：在学习到一篇描绘美丽风景的课文时，像：人教版八年级上册的《苏州园林》，教材内容颇多，细致地描绘了苏洲园林的一草一木，让学生第一人称的游客角度来展示园林的美景，老师除了可以搜集相关的视频图片让学生进行身临其境的欣赏的感受，还可以找好一段优美舒缓的音频，给学生每人发放一张厚厚的宣纸，一只沉甸甸的钢笔，让学生自由选择自己认为教材中最具有美感的段落，在听着音频的同时，在宣纸上一笔一划的抄写下那段文字，想象着仿佛是自己在游历苏州园林，是自己将所见所感书写下来，纸笔间沙沙的声响让学生更深境界的感受文字的美，书法的妙。由此以来可以帮助学生放松一直以来的紧张心情，同时修身养性，培养更高雅的心境。
2.2提高语文课堂的魅力，让学生更多方面发现语文课堂的美
在初中语文课堂中，虽然教育的主体是学生，教学的内容是教材，但老师也要学会从更多的方面来展示语文学科的魅力，以此来让学生更乐意去上语文课。书法艺术其实是一个非常耗费时间，非常消耗环境的活动，但恰恰如此就能让语文学科与其他学科出现不同，显示出语文独特的魅力。在课上老师讲课的过程中可以经常亲自在黑板上列板书，展示自己秀丽的字体，让学生喜欢和羡慕，由此可以很大程度的激发学生对语文书法的热爱和练习。另外，在进行语文字词听写的时候，老师可以专门选几个写字漂亮的学生到黑板上进行听写，一方面可以增加课堂听写的严肃性，另一方面还可以在审阅的时候通过展示学生漂亮的字体来让学生进行欣赏和学习，促进整个班级对书法学习的重视，感受语文课堂别样的美。
2.3欣赏古往今来的语文诗词书法，感受文化底蕴，增强民族自豪感
不难发现，书法源于古代书法世家对古诗文的描摹，每个大书法家都有自己的书法风格，不仅展示了自身的性情，和表达了古诗文的诗文效果。从古代流传至今的字画，其价值不仅仅在于其历史悠久，更重要的是书法的风格让整体都震撼人心，让原本的白纸加上黑墨便拥有了生命力。
例如：在学习部编版九年级上册《沁园春?雪》时，教材的开篇就附上了毛泽东主席的亲迹，我们都知道毛主席的书法风格是草书，不易让人看懂，但是，老师可以带领学生在学习课文后再看着书法版本进行朗诵，面对气势如虹的书法字迹，学生也会心生敬畏，并且心胸宽广的感觉油然而生，仿佛自己就身处高位，眺望远方，视野开阔，有吞吐万物的胸怀。在学习杜甫的《望岳》时，老师可以去网上提前找好《望岳》的字画，在上课时让学生进行欣赏和点评描摹，然后再对彼此的作品进行展示，无关于好坏，只是各有各的书写风格。但是有一点老师需要注意，毕竟学生还处于初中，最重要的是掌握一手清楚利索的字体，一方面可以提升学生本人的气质，另一方面也可以帮助学生呈现出一份更整洁的试卷。除了课本教材中的诗文，老师还可以统一在网上下载一部分古代字画，让学生欣赏，感受五千年华夏文明中独具魅力的璀璨，同时还可以增强学生强烈的民族自豪感。
【结束语】书法艺术在初中语文的地位和价值其实不言而喻，但实际上书法在广大初中校园的普及度却令人堪忧，希望教师和学校能够引起重视，寻求更多更有趣的书法教学，加大在语文课堂的渗透，充分体现书法艺术的魅力。
【参考文献】[1]瞿珍艳.初中语文教学中书法教育的优化措施探讨[J].思维与智慧,2021(04):38-39.
[2]陈坚.书法教学在初中语文课堂上的现状及对策探究[J].课外语文,2020(04):75-76+78.