王萍
济宁市梁山县拳铺镇第一中心小学
摘要：中小学作为国家教育的基础阶段，对实施中国传统教育具有重要作用。推进中小学生传统文化建设应该成为主要的教学手段。包含在学校的教学是最好的传统文化，现在的中小学以四项原则为基础。课程内容丰富易懂，分类流畅，符合现代的课程制度。
关键词：中小学教育；优秀传统文化；课程内容；乡村教育
引言
2014年3月，教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。中小学作为国民教育的基本阶段，在传承中国优秀传统文化方面发挥着重要作用。为推进中小学师生传统素质的文化教育，教师的课程教育必须成为学习的主渠道。目前课程的整体走向如此，还需要研究中国优秀的传统文化课程内容以及具体的选择和规定。基于此，本文分析中小学传统文化课程内容的基本原则。
一、内容选择应重视课程的丰富程度
在悠久的历史发展过程中，中国积聚了丰富的传统文化遗产，在文明体系中是唯一的、悠久的、持续不断的文化。在世界各地，中小学传统文化教育应该以包容原则为基础。此外，选择也充分体现了传统文化的多样性。
（一）以儒家为基础发展传统文化
传统文化以儒家经典为基础，包括各种思想的精华。中国人有许多儒家学派和思想，这些学派和思想受到历代中央皇帝的尊重，儒家经典成为学术考试的主要内容。但是优秀的中国传统文化不仅仅是儒家文化。随着时间的流逝，中国的传统文化丰富多样。秦朝以后，各文化与儒学文化相互竞争。魏晋南北朝时期，佛教、道教、形而上学文化和儒学思想长期相互作用。事实上儒家思想长期正统，在文化融合的基础上发展。例如，中国古代儒家发展第三阶段的圣大明儒家思想，是以佛教与道教的融合为基础发展起来的。因此中学较好的传统文化课程内容不仅选为儒家经典作为课程内容，而且还选其他理论的精髓作为课程内容。
（二）关注其他学科对传统文化的重要性
关注人文、科学、技术和艺术。在中国文明5000多年的发展历程中，以传统伦理、文学、历史和哲学为基础的人文文化得到了发展。从文学层面看，从楚宋诗集到唐宋诗集，使中国古代文学的伟大成果脱颖而出。中华民族是具有丰富历史传统的民族。
正如杨启章所说，“在中国所有类型的研究中，历史是最发达的，在全世界只有中国是最发达的”。许多历史书籍记录社会，在历史发展中发挥了重要作用，现已成为传统文化的组成部分。中国的传统哲学历史悠久，中国人民传播对宇宙，生活，价值观，思维方式和行为等见解。长期以来，广泛的、深度的中国优秀的传统文化，除了其他方面外，还可以经过学校教育可深度了解。但是，科学、技术和艺术文化也为中华文明做出了不可忽视的重要贡献。此外，中国历史创造了书法，邮票，建筑，雕刻，音乐，歌剧等多种艺术文化，这些技术都是中学传统文化教育的宝贵遗产。
二、民族文化的融合
多民族文化的融合，东西方文化的融合对中国优秀传统文化有着重要的影响。中国是统一的多民族国家，56个民族长期融合在一起。费边社说:“回顾中华民族形成和发展的历史，影响中国发展的活力和决断力因素有很多。”其根本原因是中国是民族团结的国家。同样，中国文化的多样性也是从一个人的发展过程到另一个民族的融合和渗透的过程。因此，中国优秀传统文化的内容既包括汉族文化，也包括民族文化。在现在全球化和信息化的时代下，小学和中学教育在发展中国优秀的传统文化方面，适应了中国社会发展的实际需要，选择了不同的内容。其推动了包括地区和国家文化在内的中亚等国家人民的情感和中华民族的光荣。还推进了文化遗产的创造，不断应对时代发展变化。近年来，受到西方文化的强烈影响，信息更加碎片化，创造了新的传统文化风格。中华民族的强烈所属感和现代文化的强烈进取精神，也应纳入到传统素养教育的范畴。此时此刻，教师在不断打破传统文化底蕴的同时，还应该结合本时代的具体精神。
三、结束语
课程可以按分类标准进行分类，设计过程时要考虑到不同类型的人文知识。首先要符合现有的课程以及优秀传统文化的教育，还应该将中小学教育体系融合到其他方式。因为中小学的每个主题内容都有所不同，所以应该把不同的情感融入到每个主题。在体育、中国、历史、艺术、体育等科学社会学中，课程内容所占的比重要非常高。在地理、化学、物理和其他自然科学课程中，把教学内容结合起来，有必要使传统文化更加生动。此外，教育部鼓励学校充分利用当地的教育资源，并根据当地的传统等资源，这些将有助于教师的授课。因此，所有地区和学校都应该充分利用地区特点，制定课程和地方考试。
参考文献：
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