傅 珊
广东省梅州市蕉岭县实验小学， 广东 梅州 514100
摘要：新课改的教学目标对小学语文古诗词教学提出了新的教学要求，在开展小学语文教育课堂时，需要实现学生语文学习能力与综合素养的同步提升与发展，因此，也就需要老师改变传统的教学方法与教学模式，改变教学理念，针对新的教学目标科学设计教学方法，使得学生能够实现语文核心素养与学习能力的全面提升。
关键词：小学教育；语文教学；古诗词教学
随着我国经济发展，文化影响力的不断扩大，汉语言文化在世界范围内广泛传播，影响力不断提升，我们作为中国人对于语文的教学必然要提出更高的要求，对于小学语文教学来说，古诗词教育内容的增加为语文教学提出了更大的挑战，为了能够更好的开展小学语文古诗词课堂，需要老师探索新的教学方式提升教学效率。
1 古诗词教学方法更新的意义
虽然新课改在不断推进，老师与学校都更改了教学目标，但是却存在大部分老师无法更新自身教学理念，丰富自身教学方式的问题，现在大部分的小学语文课堂依然使用传统的教学方式进行教学，在古诗词教学方面，老师只重视学生对古诗词的背诵，通过重复记忆以及讲解古诗词含义的方式开展古诗词教学，只重点讲解其中存在的考点内容，忽略对学生其他内容的教学，导致学生在语文古诗词课堂中难以有深入理解。因此，为了改变这样的现状，让学生能够对古诗词有正确的认识与了解，老师需要丰富古诗词的教学内容，并根据学生学习特点设计新的教学方式，让学生能够在古诗词教学中了解到古诗词的历史及写作背景，对古诗词有更深层的理解与认识。
2 当前语文古诗词教育所面临的问题
当前社会科技的发展为人们带来了极大的便利同时也带来了很多困扰，各种电子设备的出现让学生们失去了自主辨别和自我控制能力，手机、电脑、电视等设备让孩子们越来越远离中华传统文化。中华文明渊源流长，中华文化作为中华民族的民族瑰宝，我们必须坚定不移地坚持与发展，为了更好地发扬以及传承我们的中华文化，我们就一定要从小抓起，从细节抓起，从小学语文教学中抓起。小学语文由多个板块构成，其中古诗词板块是小学语文的一大组成部分，也是学生们接受中华传统文化熏陶最直接的來源之一，这些古诗词中不仅蕴含着古人的辛勤与智慧，也蕴含着中华民族的历史变迁和荣辱兴衰，是我们文学史上的无价之宝，是中华民族精神的传承和依托。我们作为教育工作者一定要积极地引导学生，让学生对我们的国家和我们的文化有一个正确的认识，让古诗词在当代再次发光发热。
3 小学古诗词的一些教学方法
3.1 创设学习情景
古诗词注重对环境的描写，经常用最精简的语言描写出最真实的情景，因此，老师在开展古诗词教学时，可以利用这一特点开展情景教学。在学生对所学习的古诗词内容有一定的了解后，再进一步讲解古诗词的含义及情感，在讲解的时候将古诗词中的情景描绘出来，让学生们充分调动想象力与自身情感，最好能够结合自身的亲身经历，让学生身临其境，由老师的描述调动自身的情感，细细斟酌古诗词中一字一句所表达的思想情感，更深层次理解古诗词当中的内涵。创设学习情景能够丰富学生在学习古诗词时的感官，让学生充分发挥想象力，调动学生的学习能动性。
3.2 让学生朗读诗词
对古诗词的朗读是学生学习古诗词的一项重要方法，学生由于年龄限制和经验限制，对很多东西的理解都还不够，通过朗读这种方式可以让学生口眼结合，不光是眼睛看到诗词，更让嘴巴说出诗词，让学生能够更加深刻和明显地感受到作者所要传达出的意境和思想感情，让学生用他们有限的知识去加深理解古诗词。例如在对诗人王维的《山居秋暝》进行学习和赏析的时候，通过让学生反复地朗读“空山新雨后，天气晚来秋”这句著名诗句并结合学生实际生活中的一些感受和体悟技能让学生更加生动形象地了解到作者当时在雨后山中所体会到的清新空气和优美意境。
3.3 让学生发挥想象力
对于小学生而言，他们的思想相对成人更加活跃，思想更加开阔，想象的空间也更大，作为语文教师我们就更应发挥学生的这一优势，让学生在学习古诗词的过程中充分发挥想象的力量，更加深刻地体会古诗词中的意境，增加学生对古诗词的好感度和认知程度。例如我们在讲唐代伟大诗人李白的《望庐山瀑布》时，因为大多学生并没有见过真正的瀑布，并且诗词中所描绘的场景本就有几分虚幻的场景，所以就更应该充分让学生发挥他们的想象力，让学生去想象那一幅阳光普照在香炉峰上生出缕缕紫烟，庐山瀑布从几十米的山崖上飞流直下的壮阔场景，同时让学生闭上眼将自身想象成当时的李白，仰头看向那瀑布，仿佛千丈长的白娟从天上垂落下来，又仿佛见到了九天之上的银河从天上倾流直下。这样一幅雄伟壮丽的景象怎么能不引起学生的共鸣和向往，又怎么能不让学生对中国古诗词的魅力所折服。
3.4 鼓励学生大胆发言
课堂上教师要多听取学生的想法，在小学教授中国古代诗歌时，教师应注意学生交流和表达技巧的形成，以便学生可以自己组织语言来表达自己的想法。在教学过程中，教师可以用自己的眼神或语气鼓励学生大胆表达自己的想法和对知识的理解。学生的表达能力需要发展，教师应该鼓励学生，让学生更加自信，并鼓励他们保持想象力，表达是学生表达思想的一种方式。通过表达，学生可以加强与他人的合作，与他人的思想产生共鸣，并形成智慧。在表达方式上，学生可以通过表达自己的想法来保持自己的创造力并进行一定程度的创新。在谈论具有特殊意义或审美意义的古代诗歌时，教师不要先告诉学，要先鼓励和激励学生自己思考，让学生大胆表达自己的理解。
3.5 对古诗词背景和诗人背景的讲解
我们流传下来的众多古诗词很多都是有一定的历史背景和生活背景的，而学生们都是喜欢听故事并且乐于听故事的，因此在进行古诗词的教学中，对学生们进行古诗词的背景讲解和诗人的背景讲解既能增加学生对于古诗和诗人的了解，又能够增加学生对这些古诗词的兴趣，有一举两得之功效。并且给学生们讲解这些古诗词背景以及作者的背景有利于学生更好地去体会古诗词中所要传达的思想感情，同时也可以让学生在以后遇到相同诗人的诗词是有一个大概的了解，方便学生更容易读懂没有学过的诗词。
4 结束语
随着社会发展，教育改革的不断推进，小学语文作用越来越重要，在小学语文课堂中，古诗词的学习不仅仅是为了丰富学生的知识储备量，还为了传承我国的传统文化，使其文化内涵及民族精神能够被人们记在心中。作为小学语文教师我们要更加注重转变教学方法与模式，探寻出更好的教学方法帮助和鼓励学生进行古诗词的学习，让学生能够在学习古诗词过程中收获知识的同时培养学生对于中华民族民族文化的认同感和自豪感。
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