熊小玲
梅县区丽群小学，广东 梅州 514000
摘要：随着时代发展，教学方式的进步，英语学科的教学方式和方法都有了明显的进步，也有了非常先进的现代教学手段，比如像是一体机白板和多媒体课件，现在有非常多的小学英语课堂上应用了先进的教学手段和相应的理念。思维导图是培养小学生们思维品质的重要工具，已经慢慢地进入到小学的课堂当中。思维导图的教学方式也在小学英语课堂当中的得到了广泛的应用。这篇文章主要就是分析了思维导图作为一种教学工具应用到小学英语教学的课堂当中，并且利用其优势与教学实践相结合，采用教学案例来进行探讨思维导图在英语单词当中呈现趣味性、固定性还有就是巧用记忆的方法来进行英语单词的教学。
关键词：小学英语；词汇教学；思维导图；实践应用
思维导图这种教学工具给英语词汇教学带来了非常大的改变，让零碎的词汇逐渐变成了一个整体词汇，同时也让英语词汇的教学步入了一个崭新的阶段。在思维导图的理论体系过程中，每一个细小的知识点都彼此联系着，对于英语词汇来说也是一样的。在这样的情况下，英语词汇的学习也给小学生们带来了很多不一样的感受。那么在现实当中，思维导图在小学的英语教学当中到底有怎么样的具体应用呢？
一、思维导图让小学英语新课导入的更有整合性
新课程的导入是小学英语课堂当中教学的一个重要的环节，一个良好的环节开始才是促使高效英语课堂的形成。但是，在具体的教学当中，新课程的引入会存在着很多的问题，特别是在英语词汇的预习当中，会给小学生们带来学习上面枯燥乏味。从一般情况上来说，英语教师们会在进行英语课课教学之前，花费大量时间在英语词汇的预习当中，对于英语词汇的学习大多数情况系都是按照英语教材后面所提供的词汇，而且我们都知道，对于英语教材后面的词汇都是按照英语字母的顺序来进行排列的，但是这样的排列顺序使得词汇杂乱无章，也就会让学生们感到烦恼，因为根据这样的排列，即使有几十个词汇，但看起来却像是上百个词汇一样，这样就会让英语词汇方面的教学事半功倍。
采用思维导图的手段来进行教学的方法，可以将杂乱无章的英语词汇串联在一起，就会让新课程在进行引入的时候更加的具有合理性。例如：就像English这个单词，英语老师们可以把这个单词放到学科的语场当中，也就使得English不仅是一个英语单词，更是整体当中的一个个体，可以延伸出来Chinese、Music、English等这些英语单词一起呈现，采用思维导图的教学手段把一些毫无联系的英语单词串联在一起，就会让学生们在进行英语词汇的预习当中更加的有依据。又例如在进行预习banana、watermelon、strawberry等水果类的英语词汇时，英语老师们就可以引导学生们把这些单词放在水果的语场当中，而且还可以让学生们根据水果的颜色进行分类，属于红色的水果有哪些？属于黄色的水果有哪些？属于绿色的有哪些？就会使得一个英语词汇分别属于不同的语场中，就会让学生们在进行第一次学习当中就可以清楚词汇的分类，还有利于整体的学习习惯的逐渐养成。由此可见，思维导图这种教学方式可以充分地发挥学生们的思维运转，在进行新课程的导入时，英语老师们就可以充分地利用这种思维导图的教学方式，可以进一步的提高小学生们来进行主动性学习和积极性学习。
二 、思维导图让英语单词变化的更具有规律性
大部分的人都认为英语单词是一个个体而存在，是与汉字存在很大的区别的。但是从现实情况来说，在很多的时候英语单词不是独立存在的。英语单词的变化是随着一定的规律来进行的。在进行英语词汇的学习当中，会看到小学生们为了记忆词汇而产生苦恼，还总是抱怨着每天都有背不完的英语单词。在小学英语学习过程中，大多数都是以实词为主，把英语词汇分层不同的类别之后，就会发现其实让学生们进行单独记忆的单词并不是非常多的，学生们为什么抱怨呢？在进行与学生们的交谈中发现，会发现英语词汇的动态变化会让学生们觉得又是一个全新的英语词汇，也就会给学生们带来了巨大的困扰。
例如，英语老师们进行教授plan这个单词后，过去式就是planned，现在进行时就是planning；那么在教授listen这个词汇的时候，过去式就是listened，现在进行时就是listening；一个单词在进行动态变化的之后就会变成不一样的单词形式，也由此大大的增加的对于英语单词的记忆难度。在这时，通过使用思维导图就会让英语单词变得更有规律性。过去式大多数的情况下就是在动词的后面加上ed；现在进行时就是在动词之后加上ing……在学习完每一个词汇之后，英语老师们就可以利用思维导图的是手段将单词的动态变化进行讲解，让学生们及时的认识到词汇的变化。时间久了之后，就可以通过思维导图来认识到单词的动态变化规律，也会让学生们对于英语词汇的学习更有主动性和积极性，而且还会提高学生们的记忆能力。
三、思维导图让学生们在进行学习的时候思维更有拓展性
学生们在进行英语单词的学习过程中采用不同的学习方法也将会产生不同的效果，有一部分学生们是采用传统的方式，还有一部分学生就会采用思维发散的学习方式来进行记忆英语词汇。两种不同的方式就会使记忆的质量和效率有截然的不同。传统的记忆方式会让学生们觉得单词越记越多，而思维发散的记忆方法就会让学生们在进行记忆词汇的时候，能够把各个词汇串联在一起进行记忆。
例如，在进行英语词汇的复习学习中，可以把以at结尾的英语词汇整合到一起进行复习，像cat、rat、eat、bat等词汇，从含义和外形上来区分，这样就可以提高对于英语单词的记忆效果。
结束语：从具体的英语词汇的教学实践过程中，利用思维导图这种教学工具就可以把新的词汇储存在记忆当中，并且与之前记忆的单词串联在一起，构成一个整体的框架，就会大大的提高记忆效果。但是还要不断地在教学当中改进思维导图的教学方法，让其发挥出更大的作用。
参考文献：
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