茂名市第一职业技术学校 广东茂名 525400
摘要：中等职业学校学生普遍存在“重专业、轻文化”的问题，公共课的课堂教学经常被学校和学生忽视，大部分学生没有养成良好的学习习惯，中等职业学校的教学质量难以保证。如何实现课堂教学效率的最大化、提高学生的学习水平和应用能力、更好地服务于专业教学是高职教育研究的重点。为了推进中职课程教学改革进一步提高课程教学质量，需在长期的课程教学实践中探索并总结经验，在“品牌化”的大背景下，将计算机技术及多媒体技术应用于教学改革中，以此提升教学质量。
关键词：“品牌化”；中职院校；融合课堂；教学改革
1、中职院校融合课堂教学现状
与高等教育相比，现代中等职业教育的理论知识相对薄弱，职业教育工作中存在随意性和盲目性，导致理论知识体系不健全影响职业教育发展。对职业教育进行研究已成为越来越多学者关注的课题，分析中职教育改革的实践意义，有利于完善职业教育理论体系，拓展本学科的研究领域，使更多的学者对融合课堂教学有更充分的了解和认识。在实践意义上职业教育深入发展，必将间接地推动世界各国技术技能人才的迅速发展。融合课堂为职业教育发展提供了一个更为广阔的平台。融合课堂教育应全面、多样化，老师授课虽然以课本所列知识体系为引线，但授课内容不应局限于课本，还应该以书中知识为基础加以拓展，不仅有助于学生深入理解书中知识点，还能扩大他们的学习视野、激发学生的兴趣。为了满足教学需要，教师应通过不同渠道获取不同形式的知识，包括图片、文字、视频等形式。融合教育更重视学生的个性化发展与合作能力培养，运用计算机技术及多媒体技术，辅助多媒体课件，可以在教学过程中发挥重要作用，超链接任意切换场景，一个文档可以展示多篇学术论文，一个课件可以概括一个学期的教学内容，在节约时间空间的同时，最大程度上提高学生的学习效率，改善教师的教学效果。相较于书本教学内容，结合品牌化技术的融合课堂教学形式，更有利于学生融入学习的氛围，进行自主探索性学习，从而提高教学效果。
2、“品牌化”背景下融合课堂教学改革意义
当前学徒制已经在众多国家广泛应用，成为职业教育的重要组成部分，确保职业教育培养出的人才更符合社会需求。因此学徒制培训在许多国家积极的展开，以求增加毕业生的就业机会。根据文献资料分析，职业教育是一种动态的形态，但在不同的国家其形态又有所不同。我国职业教育分为技术教育和技能教育。技术教育是指中等教育后实施的教育模式，多数国家技术教育从高中开始。研究职教问题既有理论意义又有现实意义，有利于进一步完善职教理论体系，扩大本学科的研究范围，为更好地认识和理解职教，丰富职教内涵奠定基础[6]。研究如何培养高素质劳动者和高技能人才是职业教育的核心价值。就目前来看，传统的学校模式限制了学生思维的扩展，使学习更加刻板化，也是导致部分学生厌学的重要原因，因此以融合课堂来改革传统教学模式，其新颖的教学方式及不拘束的教学理念更能激发学生的学习兴趣。在“品牌化”时代，应充分重视品牌化及计算机技术的应用。成功的职业教育，对一个国家的社会和人民都是有益的。完善的职业教育体系可以帮助国民解决就业问题，对消除贫富差距具有积极作用，因此研究职业教育具有重要意义。职业教育发展态势良好，能够为社会输送大量技能型人才，更有利于国家的技术进步与发展，有助于国家的稳定发展，以及社会和谐进步。职业教育的教学模式告诉我们，把选定的智论作为自己的指导方针，将学生作为教育的主体，使学生亲自动手实践增加实践能力，不断完善自己的技能提升技术水平。充分发挥教师的监督职能，到达融合教育改革的目的。
3、基于“品牌化”的融合课堂教学改革实践
伴随着时代的发展和市场需求的变化，跨境电子商务人才培养模式也在不断地发生着变化，成为我国跨境贸易产业结构升级的发展方向。根据跨境电子商务专业人才的实际需求，开展专业实习教学研究是非常必要的。与传统跨国贸易相比，跨境电子商务在流程和环节上有很大不同需要专业合作。跨界电子商务需要高水平的技术人才。我们应该完善跨境电子商务的课程体系，并与之结合起来，更好地为我国的经济建设服务。中职院校应结合本校理论教学目标和实践教学目标，综合考虑，合理制定课程教学目标[8-9]。在中等职业教育中，以基础性知识传授为主，重在帮助学生建立良好的三观，先学做人再学技能，更有助于学生的综合发展。中等职业学校以培养专业技能人才为出发点，教学目标的设定注重学生就业，这是当前中等职业学校教学目标设定的特殊性。职业技能学习较为枯燥乏味，要想取得良好的学习效果，需要学生以较强的意志来克服这一问题，如此不仅有助于提升学生的专业能力，更能磨炼意志，对于未来工作中可能遇到的负面情况，能够更好地应对。在教学中通过多媒体设备的使用，可以扩展知识宽度，并对知识进行细化分析，教师及学生都可以运用计算机技术，查询、搜索相关资料及资源，有效提高学习的自主性和趣味性。另外，学校也可以构建教学管理平台，在平台中通过目标激励、思想教育、课堂奖励等方式帮助学生提高学习效果及专注性。教师应先教育学生设定短期目标和长期目标，对课堂学习、学期学习、就业等进行规划，以便帮助学生树立理想，促使学生为目标努力奋斗，加强学生的学习意愿，教师应直接向学生说明学习的价值，修正学生的价值观和是非判断观，借此强化学生的学习动机，教师也应借此加强学生的学习动机，使学生获得成就感，提高学习效能，从知识理解的难度上讲，课堂教学中，要善于运用主动学习。
中等职业学校学生学习效果分化现象比较严重。为了有效解决学历与能力之间差距过大的问题，可以从学位安排和学位分组两个方面着手。根据学生学习能力的学校分布特点，设置拔尖班和普通班，以避免优生给普通学生带来很大的学习压力，特别是形成学业焦虑，不利于保证学生的学习效率。以减少课堂教学工作量、促进学生自主学习、提高学习效率为目标，以小组活动为手段开展了兴趣小组活动。教师注重学生学习效率的整体提高。研究小组要求优生对一般学生进行辅导，优生学能通过学习助理提高学习效率，减轻学习压力保证学习效果。为全面保证学生的学习效率，应从自主学习能力和手段学习两个方面着手。自学要求学生具备一定的学习能力。教法主要是教学生善于收集资料、浏览网页、咨询老师。具有解决问题的基本方法，包括问题分析、知识总结和知识扩展。
4、结束语
中职教育融合教学改革是一项重要工程，教学体制改革、语言环境建设等一系列配套改革措施的确立，除了上述几点之外，都是需要教育工作者共同努力和探索的紧迫课题。要想融合教育更符合时代发展需要，应有效运用品牌化和计算机技术，职教师要充分利用学生的特点，调动学生参与课堂教学的积极性，使“教”与“学”真正进入良性循环，为学生的全面发展和职业教育的健康发展做出自己的贡献。
参考文献：
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