刘朝波
贵州省黔南州都匀市都匀一中
摘要：高中阶段的生物学习是学生正式接受比较系统化生物学习的开始，对学生未来的生物成长有着不可忽视的重要作用。笔者在本文主要从“彰显学科特色，培养学生生物思维”、“创新教学形式，促进学生深入理解”以及“创设有效情景，提升学生学习体验”这三个方面，对高中生物课堂的有效教学策略进行了分析和探讨。
关键词：高中生物；有效教学；策略
高中阶段的学生本身会对高中生物这门课程产生出一定的学习兴趣，但是由于这门课程本身具有一定的学习难度，再加上学生在高中阶段的学习压力较大，高中生物这门课程就得不到应有的重视，这也就导致了学生会用一种比较浅显的学习态度来对待这门课程。而这也就会出现这样一种生物课堂现象：学生会带着一定的生物兴趣展开生物知识的学习，但是只会探究自己所感兴趣的生物内容，这对学生的生物成长是非常不利的。因此，高中生物教师需要通过运用各种课堂教学策略，最终让学生在生物课堂上开展更加有效的生物学习。
一、彰显学科特色，培养学生生物思维
与其他课程相比，高中生物这门课程有着自己非常明显的特色，像一些有关于生命的内容等等，都是在其他课程中学习不到的。而这些特色都是代表着高中生物这门课程的本质。对此，高中生物教师在实际的教学过程中可以抓住这一特点展开教学，提高生物课堂教学的有效性，将高中生物这门课程的特色展示在学生的眼前。教师可以挑选出针对性较强的生物知识进行重点的讲解，并且在每个生物知识之间找出相连的关键点，以此来帮助学生构建出一个更加完整的生物知识体系。这样不仅可以有效改善学生对高中生物这门课程的学习态度，而且还可以培养学生形成更加完善的生物学习思维。
比如，在学习“细胞器——系统内的分工合作”这一节的时候，首先，教师可以组织学生操作完成生物实验，让学生感受这门课程的特色。教师先引导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载和描述观察现象，然后针对该生物实验提出如下问题：描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分布和形态；植物的叶子为什么是绿色？学生对微小的细胞总有一种神秘感，通过亲自观察细胞来解决自身的疑惑对学生来说是很有诱感力的，这样能够使学生产生积极参与探究的学习兴趣和激情。
二、创新教学形式，促进学生深入理解
当学生本身有了比较完善的生物学习思维以后，还需要教师运用一系列的课堂教学策略进行一定的辅助，以此来帮助学生更加深入的理解生物知识。因此，高中生物教师在实际的教学过程中可以创新教学形式，提升生物课堂教学的有效性。教师可以借助生物模型，让学生仔细观察模型理解生物知识；也可以是利用多媒体设施，激发出学生对生物知识的学习兴趣；或者是演示生物实验，引导学生透过生物实验的本身领悟到生物知识的本质等等多种教学形式。这样不仅可以让高中生物的课堂氛围变得更加轻松、更加活跃，而且还可以促进学生更加深入的理解生物知识。
比如，在学习“细胞膜——系统的边界”这一节的时候，首先，教师可以利用多媒体设施让学生体验制备细胞膜的方法，并且向学生介绍：“细胞膜是细胞与外界环境分隔开来的边界，那么它是由哪些物质组成的，具有怎样的结构，可以执行哪些功能呢？要研究细胞膜的化学成分及结构，首先我们应当想办法获取细胞膜。下面我们通过视频来体验细胞膜的制备。”当学生在观看视频的过程中，教师可以让学生思考以下生物问题：为什么用生理盐水稀释红细胞？为什么用哺乳动物的红细胞？能不能用植物细胞或者肌肉细胞？能不能用鸡或者鸭的红细胞？最后，教师可以对其进行总结：“在体验细胞膜的制备过程中，我们了解到：选取合适的实验材料是我们实验能否成功的一个很关键的环节。”由此帮助学生进行总结。
三、创设有效情景，提升学生学习体验
高中阶段的学生往往只会对自己所感兴趣的生物知识进行深入的探究，但是高中生物知识是一个完整的体系，是不可分割的，只有当学生能够全面的将其掌握，学生才能得到真正的成长。因此，高中生物教师在实际的教学过程中可以创设有效情景，提升生物课堂教学的有效性。通过有效情景的创设，让学生认识到所有的生物知识对他们来说都是具有一定的价值的，都是需要他们努力学习的。而教师在创造情景的过程中，应该尽量选择一些学生在现实生活中所熟悉的事物，以此来快速激发出学生的生物兴趣，进一步提升学生的生物学习体验。
比如，在学习“细胞核——系统的控制中心”这一节的时候，首先，教师可以向学生讲述创设情景：“一个学校中整体教育教学工作的统领者是校长，一个工厂生产和日常工作的管理者和决策人是厂长。细胞作为最基本的生命系统，基本结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核，你认为：谁会是细胞的控制中心？细胞核真有这么重要吗？”由此来引入细胞核的学习。其次，教师可以继续提问：“想一想，细胞核在细胞的生命活动中起什么作用？请利用已学过的知识，积极发动思维，设计一个实验来研究细胞核的作用。”由此来引导学生设计生物实验，增强学生对生物知识的运用能力。
综上所述，高中生物这门课程的学习对学生的成长有着极其特殊的重要作用，甚至对学生正确人生观的形成产生直接的影响。因此，高中生物教师在实际的教学过程中应该足够重视这门课程的教学，通过各种教学策略，积极提升学生的生物学习质量，最终促进学生的综合素质有所提升。
参考文献：
[1]赵海琳,高睿.高中生物教学策略探究[J].西部素质教育,2017,3(21):256.
[2]骞瑞.浅谈新课程改革背景下高中生物课堂教学策略[J].当代教育实践与教学研究,2017(11):43.