张丽
湖南省娄底市第六中学
摘要：伴随着素质教学理念在课堂中的不断推进，新课程教学标准对于教师提出了跟高的要求，在这个教学背景下，如何优化课堂中的教学设计，从而对于教学方式进行有效的革新，提升课堂中的教学效率，就成为了各个科目的任课教师考虑的问题，在初中地理教学中，教师在对于教材内容进行深入研究的基础上，通过结合学生的读图能力的高低，制定合理的教学目标，因此，本文就初中地理课堂教学中优化开展策略研究进行分析，并提出指导建议。
关键词：初中地理；课堂教学；策略开展
一、结合教材研究，实现目标设计
随着教育行业的发展速度在逐渐加快，对于各个阶段的教学标准也在一步一步的提升，各个科目的任课教师也都在积极的更新自己的教学理念，在提高职业道德素养的基础上，通过加强人文素养在课堂中的渗透，从而有效的提高教学内容的质量，在初中地理教学中，教师在结合教材研究的前提下，通过构建地理课堂的实践活动，从而有效的发动学生进行探究，在活跃课堂氛围的前提，可以有效的实现课堂教学目标的设计。
例如，在教授学生学习“水旱灾害频繁”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先学生通过知识内容的预习，讨论我国水旱灾害频繁发生的原因是什么，教师可以引导学生在思考的过程中，通过气候的角度去进行有效的讨论，因为地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科，对于自然灾害频繁发生的原因，学生可以通过在课堂中的听讲进行深刻的体会，让学生通过对于教材中的内容进行仔细的阅读，教师可以让学生通过地图中对于各国地理特征的了解，从而回答水旱灾害频繁的国家是哪些。在设计教学方案的时候，教师有必要通过结合教材的研究，同时需详细而全面地了解学生各方面情况，如学生学习能力水平、性格与个性等，进而对上述所有信息进行综合深入分析研究，以确保教案的质量。而在此过程中，对教学目标的设计显然尤为重要，每个教师都需要特别加以重视。基于此，实际开展知识讲解活动时，教师还需给学生留下充足的思考空间，优化课堂教学活动的开展。
二、运用教学媒体，达成有效展示
在初中阶段，学生所学习科目内容的增多，会迅速的消耗学生在课堂中的学习精力，因为各个科目的课时安排的是非常紧密的，在这种教学背景下，教师就需要从提高课堂的教学趣味性角度出发，通过对于多媒体教学技术进行合理科学的运用，对于初中地理知识内容的讲解质量会有显著的提升，地理的很多理论性的内容都是与图示相关的，运用多媒体教学技术，可以有效的达成教学展示效果，使理论知识形象化，促使学生迅速理解掌握地理知识，最终切实达到既定学习目标。
例如，在教授学生学习“山河相间与城市分布”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生结合自己对于知识内容预习的理解，教师通过多媒体教学在课堂中的运用，为学生展示动态的地形图和地形剖面图，让学生根据地图上的内容分析东南亚的地形与地势特点，并且让学生通过讨论，说明其中人口和农业沿河分布的原因，从水运的便利、水资源的分布、沿河地形平坦等方面分析东南亚的河流对城市分布的影响教师通过运用多媒体课件的方式，不仅可以优化课堂中的教学策略，也可以达成地图效果的有效展示。这样，每个学生都可以更容易地理解新课知识，同时受直观元素启发而进一步开拓思维，从而更进行更加深入全面的思考与与探究，以真正理解把握诸多地理知识内涵与原理，切实丰富自己的地理知识储备，为自己接下来持续锻炼增强地理学科综合能力奠定坚实基础。
三、创建学生小组，实现合作学习
学生在进入到初中阶段之后，彼此沟通交流的机会变得是越来越少了，教师在地理教学中，就可以通过对学生展开全方位的了解，创建学生小组，以合作学习的方式，增加学生之间的互动交流，这样可以有效地优化课堂教学活动，营造良好课堂教学氛围，从而促使班级学生更加积极地投入学习活动，提高地理课堂教学质量，使学生们顺利达到既定学习目的。
例如，在教授学生学习“经济发展差异”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生通过教初中内容的预习，回答下列问题，美洲地区经济发展状况的叙述是什么，有四个选项，分别都很发达，南美洲经济发展缓慢，重要出口商品是工业产品和半成品，北美洲经济发达。这样就可以提前将学生们的学习兴趣与热情充分调动起来，为他们之后积极高效学习奠定了良好基础。正式进入课堂以后，教师首先需要基于实际借助多元有效策略传授新知，等到完成基础讲课任务之后，就要为学生们流出空白时间，同时将学生们科学划分到一个个不同小组当中，让各小组学生根据所学一起讨论分析先前所的问题，益于他们顺利探得问题正确答案的同时更深一步研究本课地理知识。在上述借助小组合作策略所进行的教学活动中，教师不仅可以切实获得学生积极配合，促使学生学生顺利高效完成基础学习任务，即深入掌握本课地理知识以及提升地理学科综合能力，更重要的是可以使学生们的合作意识有所增强，益于他们之后持续学习进步，最终达到理想学习发展目标。
四、结语
总而言之，地理知识内容的学习，可以有效的引导学生建立起课堂内容与实际生活的连接途径，在生活中有非常多的自然现象都是与地理知识内容是息息相关的，比如气候、山川河流、以及各种各样的地势等，教师在初中地理教学中，就可以通过创建学生小组，从而将合作学习模式与教学课堂进行有效的结合，提高学生在课堂中对于知识内容的掌握和理解，教师也可以通过运用多媒体教学的形式，优化课堂中地图的展示，优化地理的教学内容。
参考文献：
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