王青
湖南省娄底市娄星区小碧中学
摘要：在这初中教育历史的过程中，无论是教师还是学生都应该充分意识到历史的重要性。然而，随着教育越来越功利化，从而导致历史在初中阶段没有得到应有的重视。而且，在历史的课程上，许多的历史教师在讲课的过程中，都难免使课堂上的气氛不能够得到有效的活跃，课堂的气氛往往过于沉闷，从而导致教师的课堂效率低下。而，想要有效的提高历史课堂的效率，那么可以将史料与课堂相结合，激发学生的学习兴趣，从而提高自己的教学质量。
关键词：初中历史；史料教学；丰富课外知识；强化提取能力；加深印象
在初中历史教育的阶段，随着历史教育的改革，教师越来越重视学生在课堂上的效率。但是，许多初中阶段的教师对于如何有效的提高学生的课堂效率都束手无策。历史，是一门以史料为基础的学科，讲究的是一个积累的数量，以及历史学科素质的培养，是人类对自己的历史进行一个总和组织的形式。而，教师在初中教育阶段，应该将史料与课堂进行有效的结合，这样既能丰富学生的课外知识，还能够有效的强化学生提取素材的能力。教师在初中讲课的过程中，充分的引入史料，从而提高课堂的效率。
一丶丰富学生课外知识
在初中阶段，由于学科特点，从而导致学生对于课本内的知识点往往难以理解，使课本内容十分的抽象。因此，在初中历史教育阶段，教师应该适当的引入一些史料，从而丰富学生的课外知识，从而拓展学生的知识面。史料即能有效的激发学生的学习兴趣还能集中学生在课堂上注意力，从而改善学生的上课状态。在整个历史的学习过程中，学生应该充分意识到不仅仅需要掌握课本上的知识，还应该能够充分的利用相应的历史史料，从而提高自己的学习效率。而，教师自身也应该拥有大量的历史史料，学生能够通过历史史料来提高自己的思考效率。
例如，在教授《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》这节课时，教师如果只是通过口头的形式来讲述课本内容，那么学生在课堂上的状态自然就难以保持，从而导致自己常常走神。而想要有效的解决这一现象，教师可以添加一些史料从而提高学生的注意力，例如，“马关条约”丶“各国在华强租海湾和划分势力范围的情况表”。学生可以通过这些史料从而使自己能够更好的了解课堂内的知识。而，教师在补充史料的过程中，应该保证选择的史料应该要有合理性，能够与课堂上的内容进行有效的结合。教师在讲课的过程中，也不应该受到教学大纲的约束，应该使课堂气氛活跃起来。
二丶强化材料提取能力
在初中历史课堂中，部分的学生在学习的过程中，明明是学习一样的内容，然而，不同的学生从中获取的知识又不一样。造成这种现象的主要原因是，学生的材料提取能力之间的差别。因此，教师在初中历史的课堂上，不应该只是强调学生历史素养的培养，还应该利用适当的时间来培养学生的素材提取能力。二，一旦学生的提取能力得到有效的培养，那么学生学习历史的效率也能得到有效的提升。如果，学生提取素材的能力没有得到一个有效的提高，那么教师即使提供给学生再多的史料也无法提高学生的历史成绩。
例如，在教授《辛亥革命》这节课时，教师应该在能够将知识点完全传授给学生的同时，适当的利用课堂上的时间来强化学生素材提取的能力。然而，随着教育的功利心越来越重，从而导致学生的提取能力不能得到一个有效的培养。有的时候，教师为了能够提高课堂的速率，往往会忽略学生这一方面能力培养。甚至有时为了避免课程讲不完，减少了课堂上传授的知识。然而，教师如果可以将课本内的知识与课外的史料进行一个深度的结合，那么既能够提高课堂的效率还能使课堂上的时间得到高效的利用，从而使学生有时间来强化学生的提取能力。
三丶加深历史事件印象
在初中历史的教育阶段，越来越多的教师发现，学生对于历史的认识只局限于课本，这是一种十分可怕的现象，需要尽快得到改正。而，想要有效的改善这一现象，最高效的方式就是在课堂中引入一些史料，这一即能有效的改善这一现象，还能加深学生对于历史事件的印象。在学习历史的过程中，学生如果没有对历史事件有个深刻印象，那么学生学习历史的目的则自然没有得到培养。并且，教师如果能够在课堂中适当的加入一些史料，那么学生对于课堂中描述的历史则更加相信。从而，提高课堂上历史的真实性。
例如，在教授《毛泽东开辟井冈山道路》这节课时，教师就可以通过引入史料来激发学生学习的积极性。这是一个相当关键的因素。如果，学生在历史学习的过程中，对课堂内的这段历史产生的怀疑，那么学生在课堂上的学习积极性则会大打折扣。因此，想要提高学生的学习积极性，首先需要使学生相信课本的那段历史。而，学生可以通过史料从而更加全面的了解到那段时间的历史，从而使学生能够更加充分的对那段历史进行感悟，能够更好的使学生进入到学习的状态。
总之，在初中历史教育的过程中，教师若想要提高课堂上的教学效率，那么最有效的方式则是适当的融入一些史料，从而使学生能够更好融入到课堂内。并且，历史在初中教育的阶段应该得到足够的重视。并且，教师需要不断地改善自己地教学方式，间接添加一些史料，从而提高教学质量地同时，还可以拓宽学生地知识面，并且加深学生对于历史事件的印象。而，学生在历史学习的过程中，还应该适当的强化自己材料提取的能力，从而提高自己的学习能力。
参考文献：
[1]雷晓容.史料教学在初中历史教学中的价值探讨[J].科学咨询(教育科研),2017(09)
[2]邵静.初中历史课堂史料教学的价值[J].教育科学论坛,2014(07)