李明月
新疆兵团第四师六十八团中学 835301
摘要：当前我国教育事业不断发展与创新,国家对于小学音乐课程做出了一定的调整，将新型竖笛教学融入音乐教学日程中。竖笛等小器乐的出现，使学生在音乐学习过程中也进一步增强了学生的音乐兴趣，既能锻炼，使学生有了更加广泛的喜好。在音乐教学过程中，教师应当对学生的小乐器演奏兴趣重视，传授竖笛教学方法，将竖笛与其他表演形式有效融合，切实增强学生的学习热情，通过结合多媒体的运用，课件、视频的有效利用，有助于培养学生音乐学习能动性，提高学生的艺术综合素养。本文基于此背景下分析探索竖笛等小器乐进入课堂有效教学的具体对策，旨在进一步提高学生的音乐学习热情。
关键词：竖笛；小器乐；音乐教学；学习兴趣；智能化教学
引言
近几年我国小学音乐教学进行了重大的变革，将小器乐搬入课堂教学中，器乐教学是音乐教学的重要内容，已经被列为义务教育小学音乐教学大纲中。当前我国小学器乐普及教学已经进入了全新的发展阶段，由传统的歌唱教学逐步演化为唱、奏、演一体化的教学模式，其中最为突出的便是将竖笛等小器乐引入到教学过程中。也称之为牧童笛和吹笛，竖笛音准固定吹奏方式简单，是当前各国儿童普遍喜爱且容易掌握的一种乐器。
一、竖笛等小器乐进入音乐课堂的重要性
竖笛相比较，其他器乐而言有众多优势，主要体现在竖笛的音域宽广，音高，数值排序，学生在演奏时容易换调。吹竖笛有助于锻炼学生的手指与小脑灵活性，并且开发学生的兴趣，拓展学生音乐学习视野。学生在学习过程中能够加强对于音乐知识的理解和认识，使学生动手动脑进一步提高学生的综合能力。通过竖笛创作有助于提高学生的演奏能力以及歌唱能力，进一步增强了学生的艺术技能。
二、小学音乐课堂竖笛有效教学对策
（一）学会运用气息
在小学竖笛教学过程中，教师应当引导学生学会正确的呼吸方式，但是小学阶段学生的气息控制能力有限，所以必须要掌握正确的呼吸方法，这不仅是吹奏竖笛的重点内容，也是难点内容。学生在日常生活之中，呼吸之间时间大致相同，所以在吹奏竖笛时应当将气先吸附到腰部，与歌唱的呼吸方式相类似。运气能够控制音准，优化音色，有效掌握各种感情变化。在运气时必须要确保平缓有力，但是掌握运气并不是容易的事，必须要加强肺活量练习，逐步提高学生的气息能力，在此基础上进行长音吹奏便能够取得良好的效果。
（二）合理应用舌头
舌头能够阻碍气流运行，断奏与连奏是竖笛演奏中。在竖笛教学过程中，教师可以以吐音来吹奏断音，具体技巧是在竖笛吹奏前先将舌尖顶住上颚与上牙之间，然后堵住气流，在吹奏时要确保舌尖能够迅速缩放开，发出吐音。声带不需要震动，便能够取得断音效果。
但是在此过程中，教师应当引导学生认识到，由于吐音气流较强，吹奏低音时可能会将音吹破，但是“嘟”音却不送气音，吐属于送气音，所以在发音中可以将土音转换为“嘟”音，此种吹音方式更加纯净。
（三）进行无声练习
在竖笛教学过程中，教师必须要确保教学环境良好，能够维持良好的课堂教学秩序，有助于提高课堂教学质量。由于小学生具有较强的好奇心与探索欲望，在课堂教学过程中学生精力难以集中，所以在竖笛演奏时，必须要确保课堂教学秩序安静，通过无声练习能够取得良好的教学效果。所以在竖笛吹奏之前，先引导学生进行深呼吸练习，通过无声指法练习，进行吹奏，能够防止乱吹情况，也能够提高课堂教学效率与质量。
（四）结合多媒体教学，智能化学习
通过多媒体教学，课件、视频等方法进行教学，使小乐器进课堂更有效的实施和开展。使学生学习的过程更加直观，生动。更能调动学生的积极性，提高学生对小乐器学习的兴趣！
三、小学音乐竖笛教学中应注意的问题
（一）重视乐曲选择
在小学音乐竖笛教学过程中，要确保竖笛乐曲风格适合学生，符合学生的成长需求。例如低年级的学生可以选择学生感兴趣的儿歌进行教学，可以是卖报歌，中高年级便可以选择节奏感较强的歌曲，例如民族歌曲或者是红色歌曲。同时要确保乐曲难度符合学生的认知水平，根据学生已有的音乐知识合理的进行乐曲选择，在此过程中不断的加强深入，能够安排多种乐器引导学生进行排练，有助于提高学生的相关技能。
（二）重视课内外结合
由于树敌方便，携带教师便可以鼓励学生将课堂上所学习到的知识，带到课外进行拓展练习，在教会学生一些新乐曲后，便可以鼓励学生吹奏给家长或者是其他老师听，能够使学生在周围人的认同以及鼓励下产生成就感，使学生更加有兴趣进行竖笛学习。例如在课外活动时，教师可以编排竖笛演奏曲目，鼓励学生进行自主排练，引导学生展示所学技能，使学生能够产生树立学习信心，逐步增强学生的竖笛演奏能力。在此过程中教师应当逐步推广书籍教学，使学生能够热爱竖笛学习，进一步提高音乐综合技能。
结束语：
综上所述，我们能够看出当前新课程改革的逐步推进契约已经进入课堂，成为当前小学音乐课程教学发展的重要趋势，通过竖笛教学有助于提高学生的音乐鉴赏能力与音乐综合素养。所以教师必须有效传授竖笛演奏技巧，进一步创新课堂教学模式，激发学生的竖笛演奏兴趣，潜移默化的增强学生的音乐综合技能。
参考文献：
[3]曾田力.竖笛器乐进入课堂教学［M］.北京:中国传媒大学出版社,2017.
[4]于润洋.小学音乐器乐教学对策[M].北京:人民音乐出版社,2017.
[5]林华.音乐器乐教程[M].上海:上海音乐学院出版社,2018.