李玉蓉
湖北省荆门市沙洋县沈集镇中心小学 448265
摘要：小学音乐理论知识是基础音乐课教学的重要组成部分，使学生能够掌握基本音乐的理论基础，增强学生对音乐的认识和理解，激发学生对音乐的渴望和兴趣，并让学生积极聆听音乐，在音乐中寻求快乐并体验音乐旋律中表达的深刻情感。使学生可以放松身心、锻炼身体、提高心理素质、清洁心脏等。新的教育改革背景下需要教师不断创新教育理念，改善教学方式，本文就小学音乐中段乐理知识渗透展开了分析。
关键词：音乐理论知识；小学音乐；教育方法
小学歌唱课程是小学音乐教学中必不可少的内容，新的课程标准表明，音乐的价值在于“为学生提供审美体验，培养情绪和培养智慧”。目前，我国小学音乐课程大多数是传统的集体教学法，由于学生自身的音乐条件不同以及学生年龄的特殊性，他们之间也存在一定差异。为了在此阶段进一步提高和提高教学质量，对音乐教师培训歌唱课程提出了更具体的要求。
1.了解音乐理论知识的特殊性，激发学生的兴趣
小学是生活中的重要阶段，这个年龄段的学生很好地理解和理解知识。因此，在教授良好的文化知识课程时，教师还应注意学生的品德教育和美丽的发展。只有具备完整的技能，学生才能在各个方面有所进步，身体和精神状况良好，并为将来的下一个更高水平的机构做准备，并帮助基金会进入社会。音乐可以帮助净化人们的灵魂，放松身心，这是培养人的心灵美的必要学习内容。通过感受音乐的魅力，学生可以消除烦恼，放松身心并调整身心。因此，在小学开设音乐课程非常重要，教师需要让学生了解音乐学习对健康发展的重要性，为了激发学生的兴趣，让音乐课让学生享受整个身体，音乐理论知识基于音乐的发展，它们提供知识，并对内容，乐谱和音乐教学的语气以及音乐的其他关键要素进行基本介绍和概括，以便学生可以更好地理解和熟悉音乐。
例如：教师可以与学生互动，并在音乐课上讨论有关音乐产业的传奇故事，满足学生的好奇心，并使学生对音乐产生兴趣，从而自己探索和感受。例如，著名的音乐家贝多芬从小就失去了听力，但仍然没有放弃他对音乐的热情和热爱，他过着坚定的生活，创作了无数著名的歌曲，这些歌曲享誉全球，并传给音乐。教师向学生讲述这些著名传说的故事，使学生可以体验音乐学习可以带给人们的无限“精神财富”，并积极投资音乐世界，以发现并感受到美丽。
2.形成个性并培养情感
说到美学，人们既是感知者又是传播者，人们自然渴望并追求美的内容。在某种程度上，音乐可以超越日常演讲中表达的内容，并使人们感受到不同的生活体验。例如，音乐旋律的起伏，音乐的轻松体验和强度各不相同，不同的音乐可以带给人们不同的音乐体验。与日常生活的感知相比，这种体验可以丰富情感和美学考虑到这一点，音乐的美学不仅是人类的生理感知，也是人类的心理感知，审美渗透是在小学音乐教育阶段进行的。这样，可以培养学生的情感，使他们可以更好地理解演唱过程中的音乐作品。
小学初中学生具有相当独立的个人素质，学校应逐步改变传统的以知识为基础的教学方式，帮助中学生在学习中树立健康的人格，使学生能够表达自己的真实感受，合理开展音乐教育。
3.使用游戏作为改善教学的一种方式
节奏是音乐的基础，随后的节奏提供了音乐的大部分吸引力，但是，小学生的节奏感并不强，甚至不能理解。作为老师，您可以将节奏用作音乐游戏，使学生略有节奏感。例如，节奏游戏（例如波动的节奏或敲打一次的节奏等）不仅可以让学生从欢乐中学习，而且可以调整教室的氛围。
在音乐游戏中，执行情境是重要的部分，通过生动活泼的表演激发课堂气氛，学生可以深刻地理解和掌握音乐知识。孩子天生具有玩耍的才能，作为老师，我们需要培养学生的游戏才能，让他们发现自己的聪明之处。
例如，在歌曲“两只老虎”中，老师可能会要求学生多次听这首歌，以体验两只老虎的心理状态，然后根据学生的表演播放音乐来表演场景，结合学生经验，邀请两个学生扮演两只老虎的角色，以便您可以快乐地学习并在学生中发展感情。
音乐是一门艺术，作为老师，应该给学生足够的时间和空间，让他们评估和欣赏音乐。由于音乐分数不包括在考试分数中，因此用于教学音乐的时间和空间已被反复压缩。要改变这种情况，老师需要适当安排学生的时间和空间。例如，教师可以带学生到大自然中，欣赏大自然的神奇之美，同时欣赏优美而和谐的自然音乐，有了足够的时间和空间，教师可以带学生玩游戏，同时听自然音乐。
4.通过相关的音乐活动鼓励学生的创造力
因为小学生还比较年轻，当他们学习一首歌时他们的头脑很清白，因此他们常常会完整地表达出来。在这一点上，如果有关老师能够正确地指导他们，他们将能够理解自己在唱歌，歌曲可以用自己的方式表达。由于小学生目前正在学习的大多数歌曲，他们想要在整首歌曲中表达的单词和思想都相当简单，易于学生理解，因此教师不应让学生编排所学的歌曲并让他们表达他们的想法。让学生充分想象，激发他们的思维并提高他们的创造能力。根据具体情况，老师可以允许学生创作几种集体舞，这也可以鼓励学生感觉他们之间的合作并增强团队的凝聚力。老师可以在学生编舞时提出一些建议，还可以进行一些困难的动作，让老师带头。除了教科书的相关教学目标外，舞蹈中还可以包含一些民族元素，以便在教室中充分展示各种民族元素，以便学生了解我们的民族文化。
5.课堂上运用音乐理论知识-适应学生的心态
为了使音乐理论知识渗透到学生的思想和观念中，教师应了解教室中的音乐教学内容，并合理利用音乐理论知识，以便学生专注于课堂，感受音乐的频率并放松身心。用音乐丰富学生的精神美，调整学生的心态，积极应对生活，感受生活的美，然后才能通过强化学习使他们心情愉快。当人们有良好的心态时，他们的意志就会变得很坚强。当学生遇到困难时，他们可以自信地面对困难并积极寻求解决方案，这对学习非常有帮助。音乐理论是音乐的“灵魂”。学习音乐知识是一个循序渐进的过程，无论您学习什么知识，都必须坚持不懈，音乐也是如此。音乐理论基于音乐和指南，让学生发现并感受音乐，基础音乐理论教科书包含许多音乐基础知识和音乐历史入门。教师应充分利用教科书的教学内容，结合相关的音乐课外知识向学生讲解，帮助学生了解发展过程，让学生感受到音乐理论的独特魅力。
例如，教师可以使用多媒体在音乐理论课上播放几首“世界闻名的歌曲”，让学生安静地聆听并感受到自己的魅力，例如维也纳森林故事、肖邦、致爱丽丝、英雄交响曲，斗牛士之歌，《花仙子》、《永远的友谊》等著名音乐可以帮助学生更深刻地理解音乐理论的魅力。教师还可以在教室中呈现特定的音乐故事，例如“早期音乐剧”，乐器出现在我国宋代，古代人们使用木制或石材工具作为制造乐器的主要原料。对音乐的了解可以增强学生的知识，并让他们在学习音乐和独自探索时获得乐趣。
按照新课程标准的要求，师生之间的教学关系更加紧密，“以学生为中心”的内容得到了进一步体现。改进教学方法是一项长期的系统工程。美育的要求对中学时代的新时代教师提出了更具体的要求，美学与音乐教育的融合将是音乐发展的必然，推动教育事业的可持续发展。
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