薛苏燕
福建省三明市清流县城关中学
摘要：随着从应试教育到素质教育的转变，整个社会更加重视音乐教育。为了确保初中音乐教学的影响更加理想，使初中学生能够拥有更好的听力技能，本文结合了使用多媒体技术的当前综合收益，并分析了如何使用多媒体来优化初中音乐教学的影响，并有望与初中的音乐老师建立联系。
关键字：多媒体；初中音；教学
随着科学技术的不断发展，多媒体技术已广泛应用于教学中。由于多媒体技术的教学方法生动而丰富，因此学生也非常热衷于采用它，并受到老师的高度评价。在初中音乐教学中使用多媒体技术可以通过多种教学方法丰富教学的内容，让学生充分发挥学习兴趣，激发学生对音乐的兴趣，并提高教学效果。
一、多媒体在中学教学中的意义
在中学中使用多媒体设备具有以下意义：首先，它有助于激发学生的学习兴趣。使用多媒体设备，它不仅可以为学生提供文字音乐知识，还可以让学生观看与音乐相关的视频。由于初中生对现代教学设备，配套多媒体设备更加感兴趣，学生可以将注意力吸引到课堂上，现在学生可以在此基础上获得更多的音乐知识，正确理解音乐教学内容，进而激发学习兴趣对学习的热情和兴趣；二是帮助学生理解和记住初中中学音乐知识，因为在音乐教学中使用多媒体设备，教学更加直观，这使学生不仅可以边听音乐边看音乐，而且可以使学生更好地学习音乐。了解音乐学习中的图画，然后更深入地了解知识。
二、多媒体技术在中学音乐教学中的应用原理
1.附属原则
多媒体课程程序的教学不能简单地用多媒体手段代替教师的教学。在强调多媒体教学的支持功能的同时，仍然需要在教师的领导和关键学生的角色中发挥充分的作用。作为附件，我们应在教室设施中使用多媒体课程程序，以利用多媒体技术，提高音乐课的教学效果。该计算机主要用于解决一些无法明确解释的新问题。音乐课不应被视为动画评估课，不应有太多的课程图片，操作也不应过于复杂，并且课程程序的使用不应影响学生对音乐本质的理解。
2、视听媒体统一原则
通过多媒体课程的组合来呈现音频，视频和动画，必须符合音频和视频的统一原则，并且必须协调和统一视觉图像和听觉音乐，以通过调动观众的感受来达到学习目标，而不会扼杀学生音乐的想象力和创造力。“在音乐体验中保护和促进学生的独立见解”是指关注学生的感受，尊重学生的个体差异，并宣传学生的个性。音乐多媒体课程可以通过声音和图像的结合来充分调动学生的学习态度和热情，加深对作品的理解，但是不能通过课程过度表达整个音乐内容，这会限制学生的情感，想象力和艺术联想。
3.充分信息原则
适当的信息原则意味着有效地组织教学主题中的信息资源，提供适量的信息，同时解决教学困难，核心主题和拓宽视野，使教师能够独立教学，使学生能够在指导下自我理解信息的老师。现在，在多媒体演示培训课程中信息量过高已成为普遍现象。在短时间内收到太多信息后，学生的大脑冻结。结果，传统的“人类注射”变成了“机器注射”。这不仅不能利用多媒体培训，而且会适得其反。多媒体课程也应适当，运用认知学习和教学设计的理论，考虑到教学设计，适当运用多媒体课程来创造情境，使学生可以通过许多感觉器官获得必要的信息，提高学习效果，信息传播教学。并提高教学的亮度和创造力。
三、多媒体在中学音乐教学中的使用
1.使用多媒体创造情境并激发学生的兴趣
兴趣是学生的最佳老师，如果学生对音乐感兴趣，他们将在下课后一直会收集相关的音乐资料。
这实际上增加了学生的学习时间，并大大提高了学习效果。音乐本身是一门非常吸引人的课程，但是在过去，传统的教学方法大部分被教师用于静态教学。教科书知识是学生的重要学习材料，几乎没有机会真正欣赏音乐。这种静态教学不太可能引起学生的学习兴趣。因此，通过在初中音乐教学中应用多媒体，教师应充分利用多媒体技术，创造生机勃勃，充满活力的教学环境，充分调动学生的感官，赋予学生沉闷的美感，并培养学生对音乐的理解。
2.多媒体创造人文文化，升华学生的内在个性
根据新的课程概念，多媒体技术应在中学的音乐教学实践中应用，追求真理，善良与美丽是为学生提供音乐教育的最终目标。在特殊的教学实践中，应使用多媒体工具为初中中学教学创造一个美丽的艺术概念，从而使学生能够增强其内在人格魅力。影响优美的音乐并形成积极而努力的工作。有希望的人文情感。在初中音乐的具体教学中，不仅要着重于学生基础知识的教学，而且要进行审美教学。这样，教授初中音乐将成为学生和老师一起升华心情的有力平台。
以在教室里教授五重奏为例，为了提高学生对作品的理解，作者精心设计了一套课程，不仅解释了作品的目的，而且着重于作品的情节。让学生基本上讲这个故事，了解工作内容。这可以为下一阶段音乐学习的学生打下良好的基础。学生不仅了解课文的内容，而且了解工作的主题。为了成功实现学习目标，更容易理解工作中的情感和想法。
3.使用多媒体以多种解释形式呈现唱歌
唱歌的方法有很多，包括单曲，合唱，独奏。以不同方式实现的演唱效果是不同的。过去，教师能够在教学过程中向学生展示独奏方法。但是，在合唱团，异性的独唱等中无法进行。因此，在传统音乐教学中，教师经常使用叙事技巧。目前，年轻的初中生的学习效果还不太令人满意。为了使高年级学生掌握更多的歌唱技巧以及更高水平的团队合作和音乐，教师可以合理地使用多媒体设备，让学生在广泛使用的多媒体设备的背景下以多种方式解释唱歌。通过展示视频，可以为学生提供有效的解释，使学生可以更详细地了解不同歌唱方法的差异，然后结合学生特点和音乐教学要求，加深学生对相关音乐内容的理解。
4.使用多媒体技术扩展课程
随着科学技术的不断发展，与多媒体课程制作和音乐制作相关的软件越来越多，功能也越来越多，工作方法越来越舒适，这些普通的初中音乐教师可以轻松地掌握它。多媒体技术在中学音乐教学中的应用极大地优化了教学过程。与传统教学相比，可以在更少的时间内教授更多的内容，并且可以提高教学效率。因此，如果在中学高中课程中可以使用相同的小时数，则教师可以将更多的时间投入到与音乐相关的其他知识的教学中，以扩展课程设置并有效地改善中学的教学。
例如，在初等教育中，教师总是需要花费大量时间来编辑录音带，这不仅浪费了很多时间，而且录音带的效果也不佳。现在有了计算机编辑技术，操作变得简单，并且声音质量得到了极大的提高。另一个例子是传统教学，即老师通过在黑板上写字来教学，有些老师在黑板上写字时不太清楚，这对学生的学习有很大的影响，而且在黑板上写字也要花费大量的上课时间。现在，借助多媒体技术，教师可以预先制作教学软件。在课程中可以清楚地了解教学内容，其中可以包括音乐，视频和其他形式，从而大大提高了教学质量。
总结：在中学音乐教育中使用多媒体技术可以丰富课程设置，并形成更多样化的形式。学生对学习的兴趣自然会增加，在优美的音乐氛围中，教学效果也会得到提高。但是，教师还应该获得一定程度的多媒体使用。多媒体教学不能完全取代教师培训，多媒体应被用作教师增加课堂多样性的教学工具。
参考文献：
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