黄燕玉，吴炳志
茂名市第十中学，广东茂名幼儿师范专科学校 525000
摘要：随着信息技术的飞速发展，新型教育教学技术手段不断涌现，绝大部分的学科都受益其中。而信息技术课程作为以计算机技术为核心的课程，少有新型教育教学手段可以融入到教学中。目前，初中信息技术课程仍采用传统的教学手段，课程结构以教师为主题，整个课程十分枯燥乏味，导致原本对信息技术课程感兴趣的学生的积极性大打折扣。因此，我们有必要将一些新型教学手段融入到信息技术的教学当中，UMU互动教学平台则非常适用。本文主要讨论UMU互动平台在中学信息技术交互式教学中的应用。
关键词：UMU；互动平台；课堂效率
UMU是由北京优幕科技有限责任公司开发的一款基于互联网的在线互动学习平台，它能够将教材中的教学内容与各项学习元素以互联网为媒介相互结合，是一种以“互动”为核心的创新型教学模式。教师需要在UMU官方网站中注册账号，登陆之后创建课程，教学形式呈现多元化，能够在短时间内邀请学生们参与到学习之中。UMU的教学不等同于传统的多媒体教学，并非单纯的观看影音资料、图片等等，而是将平台中预设作为引导学生学习的主线，通过网络与学生进行互动式教学。这里需要认清一个问题，在传统的教学也常常有互动式教学法的运用，但是实际上并非绝对的“互动”，并不是所有学生都能够在课堂上及时反馈自己的学习情况，互动的学生不过寥寥几人，因此利用UMU开展互动式教学十分有利，它能够在短时间内与全班同学进行互动。为此，研究其应用策略具有现实意义。
一、UMU互动平台在中学信息技术教学中应用的可行性
UMU互动平台分为两种类型：一种是电脑客户端版本的软件，一种是手机APP，两种在功能以及操作上基本相同。在实际教学的运用上，UMU能够实现线上教学与线下教学的结合。首先，线上教学，实际上最早的UMU是以手机APP的形式出现的，但是对于初中生来说做到人手一个手机，并且在课堂中运用手机并不现实，但是在信息技术课堂中却可以实现，因为可以通过下载电脑版UMU来进行互动教学。其次，线下教学，由于很多教学内容带有一定的操作难度，信息技术课程少有涉及自主教学，但是以UMU为媒介的互动教学中，学生可以通过微课的方式进行复习、预习等等。另外，初中学生还是有很多学生有手机的，他们在课后使用手机游戏、聊天、购物，一定程度的影响了他们的学习生活，但是完全杜绝也十分困难，而通过将手机应用到学习中，很大程度上能够提高他们的学习兴趣。
二、UMU平台在课堂中的应用
（一）巧设互动教学环节
传统课堂教学中课前教师需要一些时间来清点班级人数，这很大程度上缩减了实际的教学时间。在UMU互动教学平台则提供了大量的签到方式，如人脸识别、密码输入等等，教师在教学中可以通过答题的方式让同学们进入自己的计算机。如，需要答题才可以进入人脸识别环节，题目的内容可以是上节课的知识点，也可以是本节课学生基础内容。这也问题导入新课的一种方式，学生们的答案都能够及时的反馈到教师的主机上，这样教师就能够直观的了解学生对于本节课学生的准备情况或是客户复习情况，还能够杜绝出现迟到、旷课等问题。
（二）轻松参与分享与互动
随着现代教学年的不断发展，“互动”已经成为教育教学领域中的关键词，绝大部分学生是不能够在课堂中与学生进行互动的。除了受到教学时间与内容的影响导致不能互动的情况之外，还有些同学是因为对于互动这件事具有一定的畏惧感。在UMU教学平台上，教师不但能够可以与全体同学进行互动，还可以降低学生们的互动压力。例如，对于一些问题教师可以采取投票的方式，这种匿名的方式能够提高学生参与互动的积极性，这不妨碍教师对一些问题的影响，一些简单的问题同学们的答案基本相同，对于一些比较难的问题，教师可以给与学生讨论的时间，然后再进行评价。互动式教学，绝非单单教师与学生之间进行互动，还包括学生与学生之间的互动与沟通。另外，在互动教学中还有个重要的内容，就是分享。在笔者看来，分享与互动具有共通性，例如教师在教学PPT制作的课程中，学生们可以将自己制作的作品上传到平台上，这样同学们就可以互相评价、互相讨论、互相补缺取长。
（三）通过互动了解学情
传统教学中，教师能否掌握学生学情极为重要，这将决定这教师授课的走向。在信息技术课堂中了解具体学情极为困难，这源于信息技术课程具有板块性，如一些同学在制作幻灯片上非常出色，但是在制作表格上却一窍不通。并且，教师评阅学生作品也十分浪费时间，很难再课程家中及时了解到学生们在学生中遇到的难题。而在UMU平台进行教学时，教师可以随时的进行线上测试，一些教学难点讲授之后，教师在课堂中可以实时的将题目发送到学生的主机上。当然，要选择简易题型如选择题、判断题等，学生答题之后，教师可以发现学生们在学习中出现的问题，学生也能够认识到自己的错误，对于单个的学生教师可以选择重点讲解。
（四）重视线下自主学生
正如上文所述，教师能够在UMU平台创建自己的课程，并将教材内容与教学资源融入其中，利用UMU平台上的云储存功能，学生在课后可以利用手机随时随地的自主学习。除此之外，教师可以将整个课程分解为几个小部分，以微课的形式存储到平台上，学生可以根据自己的需要选取相应的内容，而不需要将整个课程视频全部看完。另外，在课后如果教师在线的情况下，学生随时随地的能够与教师取得联系，这也是UMU教学平台在互动教学中非常重要的一点，他能够打破时空距离近视互动式教学。教师在课前、课后都可以辅导学生进行预习与复习。
三、小结
近年来，初中各个门类科目的教学，都在强调拉近学生与教师之间的距离。唯独在信息技术教学上少有人提及“互动”，而UMU教学的平台为信息技术互动教学打开了一扇窗。通过将UMU教学平台融入到信息技术的互动教学之中，一方面扭转了以教师为主体地位的课堂教学局面，另一方面，能够激发学生们的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，进而实现教学实效性的提升。笔者认为，UMU平台在互动式教学中的应用是大势所趋，未来将成为初中信息技术教学的重要模式，需要教育工作者继续的专研与开发。
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