李如波
云南省保山市实验小学 678000
教学目标 ：
1、使学生知道常用的土地面积单位—公顷，知道测量土地面积时用公顷做单位。
2、知道1公顷有多大。使学生掌握土地面积单位间的进率和单位换算。
3、培养学生勤于动手动脑的良好习惯，引导大家热爱生活，关注身边的事物。
教学重点：掌握平方米、公顷、平方千米之间的简单换算
教学难点：掌握平方米、公顷、平方千米之间的简单换
教学过程:
（一）、复习导入，揭示课题
1.请你回忆一下，我们已经学过的面积单位。
平方厘米、平方分米、平方米。
2.在括号里填入合适的面积单位。
橡皮上面面积约4（ ） 封面面积约5（ ）
教室面积约50（ ）
校园鸟瞰图 我校的占地面积约2（ ）。
（设计意图：利用复习旧知引出新知导入新课，借助学生熟悉的学校鸟瞰图这样的导入贴近学生的认知，能让学生直观的看得到、感受得到，激发学生学习兴趣。）
（二）亲身实践，探究新知
1.思考：1公顷有多大呢？
边长是100米的正方形面积是1公顷。
2.活动1：围一围
围成边长为10米的正方形。 课前利用课余时间让学生在操场上围了一个边长是10米的正方形，并让一些学生在这个正方形里面打球玩耍充分感受了这个边长10米正方形的大小，计算得出100个这样的正方形的面积是1公顷。
活动2：算一算
同学们围的正方形的面积是多大？ 10×10=100平方米
活动3：想一想：
（ ）个100平方米的正方形是1公顷？
一间教室的面积大约是50平方米，（ ）间教室的面积大约是1公顷。
（设计意图：利用教室面积、体育场面积来表述1公顷的大小，让学生深刻地感受到1公顷到底有多大！（1公顷=10000平方米）这比直接给出1公顷=10000平方米更能让学生理解。）
3.哪些地方的面积大约是1公顷？
400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
（设计意图：让学生学以致用，将学习到的知识应用的生活中去，知道知识来源于生活，又能应用于生活。）
4.看图填上合适的面积单位
隆阳区总幅员面积为5011（ ）
1平方千米有多大呢？
边长是1千米的正方形面积就是1平方千米。
（1千米×1千米=1平方千米）
1平方千米= ？平方米= ？公顷
5.你能利用单位换算计算出结果吗？
指两名学生上台进行换算，其他学生在练习本上进行换算。边长是1千米的正方形面积1平方千米，让学生自主推导1千米×1千米=1平方千米→1000米×1000米=1000000平方米→1000000平方米=100公顷，得出1平方千米=10000平方米=100公顷
（设计意图：通过学生动手计算，知识在学生手中生成，教学既突出了学生的主体地位又将生活与数学学习联系在一起，生硬的知识就会变得鲜活，学生在动手中获得成就感。）
6.资料播报
我国的领土面积大约是960万平方千米。
计量比较大的土地面积，常用“平方千米”（km2）作单位。
（三）典题精讲，巩固新知
1.天安门广场的占地面积大约是44公顷。
1平方千米比（2）个天安门广场还要大。
2.一个长方形公园的长是2000米,宽是500米,这个公园的面积是多少平方千米?
（设计意图：在体会1平方千米有多大时，利用了天安门广场的面积44公顷，1平方千米比2个天安门广场还要大。让学生由认识身边事物推及到其他事物，由远及近让认知更加全面。在能力提升练习中，教学利用计算长方形的面积进而进行单位转换，既能回顾旧知又能巩固新知。）
3.单位换算
4.易错题
（四）课堂总结，凝结知识。
今天我们用了什么方法，学习了什么知识？