杨丽 黄聪
广西桂平市石龙镇五狮小学
桂平市石龙镇五狮小学长排分校
摘要：小学语文是非常重要，它不仅可以培养学生的汉语素养，还可以为学生提供教育。因此，在当前小学语文教学中需要关注课堂教学的效果和质量。在课堂上，我们的老师应加强与学生的沟通和交流，以充分调动学生的学习热情，增强学生对课堂的参与度，并实现小学语文教学的目标。在对小学语文课堂教学互动现状进行研究和讨论的基础上，提出了当前小学语文课堂教学工作的相关教学建议。
关键词：小学语文；课堂教学；现状
教学互动旨在促进师生之间的交流，建立良好的师生关系，并在课堂上营造轻松愉快的氛围，使学生能够积极参与课堂教学，积极回应老师的问题，并有效地发展。但是，在目前小学四年级的汉语教学中，由于学生，教师和教学方法等诸多因素的影响，小学语文课堂难以实施互动教学，教师无法理解小学的学习状况。无法提高小学教学效果。因此，在当前的小学语文教学过程中，我们的教师需要不断优化教学方法，有效地增强课堂互动性，充分利用学生的探索性思维和对知识的渴望提高教学效果。
1.加强团队合作
“协作小组学习”教学模式的应用赋予了课堂教学以生命力，培养了学生的合作意识和团队合作精神，并鼓励学生从被动转变为主动。四年级第一个单元的课文主题是“河中没有山，山中没有河”。需要在阅读时想象图片并感受大自然的美丽。第三课河中的秋夜是一部现代的刘大白诗，是一首摘录的文字。文字提醒：重新阅读这两首诗，谈论这首诗描绘了哪些场景以及它们构成了哪些图片。我认为本文的教学非常明确，鼓励学生阅读思考和说话。由于“附加练习”是一种练习，因此请学生画出线条插图并为其命名。将阅读，思考，口语和绘画结合到一个界面中，即允许孩子们分组讨论和学习，指导学生感知第一读。分工对于有效合作至关重要。首先，每个小组选择一个大声朗读并多次朗读整首诗以提高理解力。每个团队成员选择一个自己能深刻感受的场景，然后将其描述给所有人。一个好学生负责在插图中描绘这些图像。在课程开始时学生澄清了他们的任务并开始热情地交流，但是在绘画上遇到了许多困难。例如，有些学生像平原草一样画芦苇，有些学生像池塘一样画河，有些学生就像在地平线上淹没了太阳，经过一周的检查，发现这是一个普遍的问题。如果正在准备上课，让孩子们不仅注意课程的文字，还可以找到一些图片，使他们可以熟悉所描述的风景，并画出方便的图画。在这一点上考虑我们强大的媒体平台，该平台使孩子们可以阅读现场阅读视频，鼓励他们密切观察并改善他们的直觉体验。移动的背景音乐唤起了孩子们的美好情感。这样孩子们脑海中的照片变得更加具体，感觉也更加深刻。为了使语言班的小组协作有效，除了解释每个人的任务，让每个人都参与而无所事事之外，我们还需要集中精力进行检查和咨询，关注每个小组的进步成员，发现问题并提供帮助。此外，了解学生的学业状况并指导他们进行适当的准备可以起到促进作用。
2.上课前做好准备，加强沟通
在小学语文教学中，教师必须在上课前做好入门工作，并且能够在上课前进行设计讲解，以解释教学过程。为了加强小学语文课堂教学的互动性，在备课时，教师可以将自己想与学生交流的教学内容直接记录在备课教科书中，以便彼此交流。。在教学过程中，教师应能够协调学生自身的学习条件，整合学生的特点和个体差异，有针对性地组织课程，并根据相关课程逐步确定教学过程。这需要我们的老师加强教学关系的设计。在小学四年级的中文课本中，每种课文的难度都不同，主要课程也有很大差异。因此在计划进行全面教学时，教师应该能够加强课程设置，整合学生情况。可以根据学生的需要创建适当的课程表，并同时创建交互点。在教学界面中交互作用主要是由老师要求学生回答，或由学生要求老师回答。这要求教师在正式教学之前充分了解本课的重要和难点，并能够进行针对性的教学互动。例如，为了增加学生的参与度，教师可以制定适当的奖惩措施。与老师积极互动的学生可能会从中受益，而没有回答老师问题的学生可能会受到一点点“惩罚”以动员学生。在设计课程时，教师需要能够根据相关的教学目标进行充分的准备，为学生制定适当的教学方案，并有效地理解课堂节奏，以便充分利用有限的课堂时间来增进交流。与师生互动，从而促进学生学习，有效提高小学汉语教学质量。当然，除了师生之间的互动交流之外，还可以使学生保持适当的互动交流，从而有效地激发学生在思维冲突过程中的好奇心。教师可以将学生分成小组，让学生在小组中讨论和互动，以提高小学语文课的质量。
3.教师应确保他们能正确发挥自己的作用
由于小学生的自律机会有限，因此他们不一定总是很自律，四年级的小学生最想收到可以证明自己的小礼物和小卡片，例如老师的一星级，二星级和三星级的卡片。老师应该毫不犹豫地说出鼓励的话。课堂气氛不够活跃，学生参与不足。原因是教师评估机制存在问题。在此阶段，有些老师不评论学生的回答，不直接否认甚至直接批评一些错误的想法。没关系老师的冷漠将被学生缺席所取代。带有偏见的老师不应直接否定它们。他们可以指导学生提出正确的想法。他们可以首先表扬学生，肯定他们的想法，值得鼓励，然后委婉地表达他们。纠正他的想法。
结语：
教学互动旨在促进师生之间的交流，建立良好的师生关系，并在课堂上营造轻松愉快的氛围，使学生能够积极参与课堂教学，积极回应老师的问题，并有效地发展。简而言之，通过在小学语文教学过程中加强师生之间的互动，教师可以有效地了解课堂教学的进度，教师还可以了解学生的具体学习情况和学习中存在的问题。在后续的教学过程可以有目的地克服学生的学习问题，并提高初始语文教学的影响力。在教学过程中教师应结合实际情况，不断优化教学方法，使教师的主要作用发挥关键作用，学生可以有效提高小学语文能力。
参考文献：
[1]张紫屏 . 课堂有效教学的师生 互动行为研究 [D]. 上海师范大学 ,2015.
[2][2] 李欣 . 翻转课堂在小学四年级 语文课堂应用的行动研究 [D]. 沈阳师 范大学 ,2018.