荆 雪
吉林省磐石市富太镇中心学校 吉林省磐石市 132300
摘要：初中生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于激发学生的想象力和创造力，提高学生的知识运用能力和技能发展水平。对此，本文也将以初三学生的成长为切入点，立足于数学课堂的设计，从互动教学的角度出发，探讨初三数学互动教学的具体措施，希望能够给相关教师带来一定的帮助和借鉴，真正意义上提高学生的积极性和主动性。
关键词：初三数学；互动教学；方法探究
引言：
初三是学生成长的转折点，他们即将度过初中的最后一个阶段，正式升入高中，准备迎接新一轮的挑战和机遇，是学生学习生涯的关键转折点。也正因为如此，初三数学对学生思维也提出了更加严格的要求。而互动教学法作为以学生自主思维为出发点的新型教学形式，能够打破过去课堂的局面，弥补传统教学模式中存在的弊端和缺陷，所以也应当得到教师的关注和重视，成为辅助学生成长的重要工具。
一、营造积极向上的师生互动氛围
尽管初三学生已经具备了一定程度的自主学习能力，但他们对外界事物的感知仍旧会受到许多因素的影响，课堂的学习和互动氛围可以直接作用于学生自身的情绪和思维，也可以影响学生的热情与兴趣。对此，教师需要为学生塑造更加积极向上的环境，要让学生通过交流和互动，舒缓自己紧张的心情和压力，敢于向教师敞开心扉，表达内心的困惑和不解，集中课堂注意力和思维，打破思想上的限制。具体来讲，教师可以把游戏和学习内容充分联系到一起，让学生以更加趣味性的方式接触概念或者是定义。就初三学生来讲，他们即将面临中考这一学业上的难关，所以承担的压力是尤为沉重的，很难长久的保持愉悦的心情来稳定自己的学习状态。在这里，游戏就可以暂时放松学生的身心，让学生可以活跃自己的心情，激发出数学知识的学习兴趣，游戏也可以成为师生之间互动的每一件，营造更加优良的学习环境，塑造积极向上的风气，全面提高学生的学习质量和效率[1]。
二、创造平等的师生互动条件
在过去，有相当一部分教师并没有把学生放在与自己平等的地位上，也嫌少开展师生之间的共同活动，之所以会出现这一问题，主要是因为教师承担的责任是重大的，他们过分强调学生知识的掌握，盲目追求教学效率，忽略了师生之间互动的关键性和重要价值。但是，课堂上的有效互动，恰好是衡量学生学习状况和水平的重要标杆，互动交流也是需要双方共同完成的，必须要以平等为首要前提。
所以，教师应当利用互动教学的形式，尊重学生的主体地位，凸显出学生的主观能动性，让学生也可以拥有独立自主的思考空间，掌握话语权和主动权，这样才能够真正激发出内心的潜力和价值。例如，在学习比例函数有关知识的时候，教师就可以为学生创设出商场买卖的情境活动，让学生充当买家，教师充当销售员，学生向教师购买一元一支的铅笔，教师可以向学生进行提问：5支铅笔多少钱？50支铅笔多少钱？钱数和铅笔的个数之间又存在怎样的联系？这种互动式的平等问答可以让学生深入到特定的情境中，联系自己的生活经验，探究数学知识之间的规律和关系，激发学生感性和理性的数学思维认知，让学生勇于表达自己的看法和意见，主动与教师分享自己的心得，教师根据学生的发言进行总结和升华，引入本次课堂的教学主题。
三、创新互动教学的手段和形式
教师是课堂的组织者和引导者，能够发挥出自己的榜样作用去影响学生的思维，所以教师应当从自身出发，创新互动教学的手段和形式，积极利用现代化的多媒体教学设备，为学生创造更加生动的画面，让多媒体充当沟通的桥梁和纽带。多媒体技术本身就具有趣味性和多样性的特点，可以把传统抽象的知识转化为具象的内容，化静态为动态，给学生带来更加丰富的感官体验，实现课堂的多元化发展[2]。例如，在学习与一元二次方程有关知识的时候，教师就可以用电脑演示出一元二次方程的运算规律，并让学生从中分析方程的变化特点，让学生以更加形象的形式接触到抽象的概念，激发出内心的学习热情。同时，教师也可以在课堂上展开多样化的测评，升华本节课互动的主题和本质，例如，在学习完余弦定理的基础内容之后，教师要为学生设计处理余弦定理相关的题目，让学生进行回答，并让学生表达自己的解题思路和看法，让引导学生把知识体系整合到一起，充分理解本节课的主题。在这一过程中，教师也需要给予学生表扬和鼓励，完善互动的过程，要让学生感受到认同感，意识到数学知识的学习并不是枯燥无味的，即便是自己出现了错误也不会被排斥，帮助学生树立自信心和自豪感。
四、结束语
综上所述，持续性推动互动教学在初中数学中的应用是合理且必要的举动，这是激发学生想象力和创造力的应有之策，也是调节课堂教学结构的有效措施。本文通过互动氛围的塑造，互动条件的完善，教学手段的延伸几个角度，论述了初中数学改革的方法与措施，充分尊重了学生在课堂上的主体地位，也结合了数学的主要内容，具有理论上的合理性与实践上的可行性。在未来，教师也需要对互动教学法的实践成果进行追踪调查，改善自己的内容和方针。
参考文献：
[1]钱丽华. 浅析初中数学课堂师生互动的教学方式[J]. 科普童话, 2019, 000(031):P.128-128.
[2]龙光明. 浅谈高中数学课堂教学中互动教学法的应用[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2019(五). 2019.