蔡蕊
云南省宣威市第九中学 655400
摘要：批判性思维作为一种高级思维能力和优秀的精神特质，是当代教育教学改革的必然要求，更是学生不断进步，社会不断发展的基石之一。高中阶段是人生最重要的学习阶段，也是培养批判性思维能力的“黄金”时期。要提高学生的历史学科核心素养，提高教育教学质量，批判性思维是必不可少的。因此，培养学生的历史批判性思维能力，对于高中历史教育教学具有十分重要的意义。基于此，本文章对高中历史教学批判性思维的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中历史；批判性思维；培养
引言
从我国目前大部分高中学校的历史课堂教学现状看，很多教师仍然沿用着老旧的教学思路，为学生们灌输历史文化知识，但是却不注重对于批判性思维的培养，长此以往，学生们将缺乏批判能力和发现问题的能力，这对于提升综合素质是极为不利的，我们必须要重视批判性思维的培养，这对于提高学生们的逻辑思维能力、拓宽知识视野具有重要价值。
一、简要概述批判性思维
批判性思维的本质是一种思维技能，也可以看成是一种思维过程。批判性思维的基本特征包括自主性、求证精神和反思精神，旨在锻炼学生科学的质疑能力。教学过程中学生批判性思维的培养，需要从多个维度出发。既要锻炼学生独立思考、积极主动探究、合理科学质疑的技能，又要培养学生形成良好、科学的思维品质。通过批判性思维的有效培养，致力于学生学科核心素养的形成和科学素养的提升。高中历史教学中培养学生的批判性思维，需要在教学中锻炼学生的批判性技能，让学生在批判性活动中获得批判精神和批判意识，充分锻炼学生的批判性思维，引导和启发学生提出新问题、新观点的能力和纠错能力等相关能力的提升。
二、高中历史教学批判性思维的培养策略
（一）运用多媒体来辅助教学，培养学生批判性思维
在新时代的大背景下，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，有利于保证课堂教学的效果，因此在高中历史教学中可以有效的利用多媒体来创设历史情境。例如，高中历史教师在讲解关于“中国古代政治制度”相关内容知识点时，其内容相对较多，因此历史教师可以利用多媒体技术制作相关的课件，构建完善的知识树，为学生把知识点更加清晰地展现出来。在讲解历史知识的过程中，教师可以通过多媒体来调动学生的眼睛、耳朵、大脑等多种感官参与学习，充分吸引学生的注意力，提高学习兴趣，保证教学效果。
除此之外，德育工作中并非要单一依靠实践活动来实现，也需要及时反思与总结，所以讨论会、座谈会、辩论赛也是密不可分的教育项目。如：在结束完一次实践活动后，要及时的了解学生的看法和理解，只有学生把自己的想法表达出来、分享出来，他们的认知与感悟才算是真正进入到了内心，进入到了学生自己的认知体系当中。
（二）大力拓展课外知识，培养学生批判性思维
历史学习如果仅靠课本上的知识，大部分学生学习起来就会枯燥乏味，产生倦怠和畏难情绪，远远达不到批判思考的程度。因此，高中历史的学习应该大力扩展课外知识，让一些有趣的课外知识走进课堂，不断拓宽学生的知识面，不断扩大学生的知识储备，引导学生探究讨论，打破固有的思维模式，对已有的知识进行批判思考。比如，学习完《鸦片战争》后，可以布置一道课外作业，并让学生运用史料加以说明。教师将准备好的大量文字和图片史料，交给学习小组合作解决，在经过深入讨论后，学生得出讨论的结果。这样从课外到课内，又从课内到课外，让学生对鸦片战争有更深入、更全面的了解，满足学生批判性思维的需要。
（三）重视对课本的解读分析，培养学生批判性思维
在高中阶段的历史学习过程中，学生一般的学习途径比较单一，往往就是学习课本知识。由于每个学生都具有特殊性，每个学生的人生经历以及思想观念都不同，因此对周围事物以及问题的看法也不同，因此，学生在学习历史知识时，对于同一篇历史课文阅读之后的理解也是不同的，这就需要教师在对学生进行历史教学的过程中，要重视课本文章的解读和教学，教师在解读分析时，要注重对文章的多元化解读，这也是新形势下教育改革对高中历史教学所提出的新的要求，也是培养高中历史批判性思维的重要措施，这对于学生学习历史来说，也有着非常重要的意义。比如教师在进行高中历史人教版《戊戌变法》这一课时的教学时，由于教材中对这个变法运动的失败只是一种客观的表达，学生在阅读了教材之后，会联想到当时的时代背景:封建势力强大，这时教师就可以引导学生从另一个方面去批判性地看待这个问题，不仅要联系当时的时代背景，也要结合历史发展的进程，联系变法失败自身的因素。因此，高中历史的教学，要求在尊重历史事实和资料的同时，多角度地去分析看待历史事件，然后结合自身的历史知识去对历史问题进行分析，从而在学习的过程中，不断培养自己的批判性思维。
结束语
总之，批判思维是处于信息时代的我们必须具备的思维素养，在新课改的背景下，高中历史教学面临着很多问题和挑战，批判性思维的培养不可或缺。高中历史教学中有效地锻炼和培养学生的批判性思维，需要教师明确批判性思维培养的重要意义，积极创新和调整教学策略，致力于学生批判性思维和创造思维的发展。
参考文献
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