郭海蓉
来凤县接龙中学 湖北省恩施自治州 445700
摘要：随着初中教学改革的不断深入，对初中历史教学课程也提出了新的要求。对学生来说，间隔年代久远的历史知识非常枯燥无聊，没有代入感，对于推进历史潮流变革发展的事件只是单纯的死记硬背。久而久之，就会导致学生历史课堂上注意力不集中，对历史丧失兴趣，会间接造成学生历史成绩下降，个人综合理解能力上出现短板。基于此，以下对历史故事在初中历史教学中的应用策略进行了探讨，以供参考。
关键词：历史故事；初中历史教学；应用策略；初探
引言
历史教学课程对于极大部分的学生们来说是枯燥且乏味的，时间线的繁杂、事件的交错发展等等都让学生们感到难以记忆、理解，于是学生们就更难积极的投入到历史教学课堂中，从而导致自身的学习成绩下滑，丧失历史学习兴趣。于是在历史教学中就为老师提出了一个难题，该如何在核心素养背景下提升和培养学生们的历史学习兴趣和历史素养是现今历史教学中最主要的难题。
一、借助多媒体工具，巧妙梳理课堂难点
在科技信息化不断进步发展的时代，信息化多媒体技术工具已经广泛用于初中历史教学课程中，对于书本文字概述和毫无生气的图片，利用动画、PPT幻灯片展示、视频等相关素材，直观形象地向学生呈现出一幅生动的历史画面。教师应结合实际课堂需要，合理利用多媒体工具用于教学辅助。例如在初中《人类的形成》教学中，如果按照课本内容来讲解，学生对人类形成过程是死板固化的。因此，教师将授课地点改为多媒体教室，利用投影仪在幕布上投放关于人类形成的历史故事，首先是达尔文关于《人物进化论》的历史小故事，视频播放的内容是一只猿猴。通过这只猿猴的进化过程，让学生更加透彻的理解人类的起源和形成。“同学们，要知道，你们现在在视频上看到的猿猴不是普通的猴子，它和我们这些完全进化后的人还有一个过程要走，这个进化过程中出现了猿猴双腿独立行走，会使用初级木棍等工具，但是还有形成真正的生产和劳动，总的来说，你们看见的这只猿猴，可是我们人类的远祖。”这种诙谐的介绍方式引发学生的笑声。接着第二段视频播放出原始氏族部落的诞生，将具有相同血缘关系的族群结合在了一起。视频播放中，教师根据视频内容拓展历史故事，让学生边听、边理解、边学习，做到了师生紧密配合，将历史教学成果最大化。
二、利用历史故事，引导新课
在传统的初中历史教学当中，大部分的初中历史教师在讲述新课时都是直接进入课程，通过课本来将新课内容进行讲解。这样的教学方式属于灌输式教学方法，教师们主动性、强制性的将知识灌输到学生们的大脑当中，学生们被动性的接受着知识。这样的新课导入过于僵硬、死板，导致学生们的学习兴趣和学习积极性不高，这也是很多学生不喜欢学习历史的主要原因之一。
因此，初中历史教师应该改变这种传统的新课导入方法，可以将历史故事作为导入方式，在讲述新课之前，初中历史教师可以将一些与新课有关的历史故事进行讲解，为新课的讲解设置悬念，激发学生们的学习兴趣和学习积极性，提升初中历史教学有效性。
三、通过历史故事引导学生学习历史知识
课堂质量与效果能否被保证，首先就需要在课堂开始之前就把学生们的注意力集中到课堂历史知识学习中。中学这一时期学生们的思维活跃、自身也具有着活泼、好动的特性，但是对于历史这门课程的学习，学生们感觉课堂过于的沉闷，老师讲解的历史知识也过于的枯燥、乏味。因此，若在历史课堂开始就通过加入新颖、有趣并带有一定悬念的历史故事则能够很好的把学生们吸引到历史课堂教学中，并且还能够很好的让学生们安静下来，进而投入到历史教学中，学习到历史知识。比如：在中学历史八年级上册《八国联军侵华战争》这一历史知识学习中，老师首先可以通过历史故事来吸引学生们的注意力。老师可以通过多媒体设备为学生们播放当时八国联军侵华战争的惨况，让学生们通过直观的画面了解到当时我国所面临的绝望时刻，从视频中能够明显的让学生们感受到“落后就要挨打”这一概念。从回顾历史中明白我国一定要不断强大起来，明白祖国未来建设自己在其中的责任所在，进而投入到学习中，不断的强化自己，让自己能够让祖国越发的强大。在看完相关视频后老师就可以提出具体的问题来展开这节历史知识的教学。例如：从视频中你能选取任何一个画面来讲述一下八国联军的罪行吗？你若身处当时那一时期，你会怎么做呢？
四、开展角色扮演游戏，加深学生理解
在进行历史故事教学时很容易出现一种问题，就是学生们将历史故事只当做是故事来听，对于内容并没有很深的理解。这样的表现会导致历史故事在初中历史教学中的应用效果逐渐降低，不利于初中历史教学的有效开展。而且长时间进行历史故事的讲解会让学生们出现疲劳状态，对于历史故事的感触和兴趣会逐渐降低。因此，初中历史教师在利用历史故事进行教学时，应该加入一些游戏，让学生们扮演故事中的历史人物，这样既可以让学生们加深对于历史知识的印象和记忆，同样对于不同历史事件传达的精神和含义有更深的理解，促进初中历史教学的有效开展。
结束语
初中历史教学不能够再沿用传统的教学方法，否则不仅仅无法提升初中历史教学效率，对于学生们的思维能力发展、道德品质建立以及学习成绩提升都会起到负面的影响作用。初中历史教师需要做的应该是合理的利用历史故事来辅助初中历史教学开展，让学生们可以在历史故事当中获得快乐和知识，加深对于历史知识的理解和掌握，最终达到促进初中历史教学的有效开展，打破传统应试教育给初中历史教学带来的负面影响。
参考文献
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