袁小芬
湖北省鄂州市华容区华容镇周汤小学 436030
阅读是一种终身教育的好方法。学生能从书中获取丰富的知识，开阔自己的眼界，提高学生的语文素养和阅读能力；增强学生的想象能力，培养对语言艺术的欣赏能力。生活中，我们经常听到家长埋怨孩子贪玩不爱看书；老师抱怨学生的阅读理解能力差，作文干涩无力；而每次习作时学生抓耳挠腮，绞尽脑汁，也很难达到理想的效果，这些都由于小学生年龄小，生性活泼又好动，自我约束能力差等特点，有不少孩子被一些现代化的元素迷住了眼，不是沉湎于动漫世界中，就是置身于电子游戏里，很难静下心来去读一本书。导致了他们阅读量少，阅读的主动性不高的事实，作为他们的老师，应该如何引导学生爱上阅读，养成良好的阅读习惯呢？我认为可从以下几个方面入手：
一、让每个学生都与书交朋友，培养学生的阅读兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。 因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣。1。选，让他们选择自己感兴趣的书籍，放任自读。比如说卡通、幽默笑话、通俗小说也任其读之（学生有了阅读兴趣后，教师再相机引导）。2、讲，巧讲故事用悬念诱发阅读兴趣。3、展，开展各种有趣的活动，激发阅读兴趣。如故事会、童话剧/课本剧/我会读、美文欣赏等。同时也是学生展示自己的收获的机会，让他们有一种。4奖。作为一名小学教师，可充分利用学生信任崇拜教师的心理特点，适时批评、表扬、不断激发阅读兴趣。当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们。激发兴趣的方法有很多，要做到因材施教。
二、创设阅读环境，营造阅读氛围
学生的成长很大程度上受到环境的影响。在教学中教师应试努力为孩子创造一个优良的阅读环境。首先，营造阅读氛围，安排好读书的时间。
在我们班教室的走廊，张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！”在教室里张贴永久性名言警句,“为中华之崛起而读书”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“读书破万卷，下笔如有神等，教室里还有“图书角”，学生可以随意借阅。每天早读课利用10分钟或每周安排一、两节课为读书活动课。在同学们面前或讲故事、背诗文；或当小老师考问伙伴、发布结果；或汇报阅读体会、求教大家；或美文共赏、抄读章节……每周都评出“读书小能手”并给予奖励。其次，家校联合，创设阅读环境。阅读习惯的培养仅仅依靠在校的时间是远远不够的，需要课内外相结合，老师与家长共同努力。家长可以在孩子的床头、书桌上、客厅的沙发上，随意的放一些适合孩子看的儿童读物，让孩子随手都能拿到书看，为学生阅读习惯养成提供优越的外部环境。
? 三、指导阅读，教学生如何读
读书的方法有多种多样，下面介绍常见的几种方法
1）了解大意略读。略读是一种非常实用的快速阅读方法，适合故事类阅读。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。
2）知全貌通读。对书报杂志从头到时尾阅读，通览一遍，意在读懂读通，了解全貌，以求一个完整的印象。阅读的材料也没有明显的主次详略之分。从阅读的速度和阅读的精细程度来看，它介于精度和略读之间。比较重要的书报杂志可采取这种方法。
3）抓住重点精读。适合人在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读书。适合人物精神，美文欣赏类作品?
四、读、思、写结合，促使学生养成思考、运用的习惯。
?阅读更多的是为了运用。在学生阅读了一定数量的读物后，培养学生读思写结合的习惯。“学而不思则罔”，阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力；边读边写边思考，对于我们的表达、思维的训练，大有裨益。当教师发现学生的课外摘抄得以正确合理地运用时，我们则应及时地给予肯定、表扬，以促使学生运用优美句段的良好习惯。
? ??养成良好的阅读习惯，并非一朝一夕，需我们教师有计划有步骤的引导学生，从学生的年龄特征出发，根据具体情况逐步培养，由小积大，最终使学生养成良好的阅读习惯，