张力晗
乾县职业教育中心 陕西省 咸阳市 713300
摘要：随着课改的不断推进，当前高中化学的考察重点逐步由基础知识转移到对知识的应用和能力的提升方面。因此，摒弃传统的以传授知识为核心的教学成为当前教学的一项改革重点。化学与生活紧密相连，培养化学学科的核心素养能够有效指导学生运用所学去解决生活和学习中所遇到的问题，并能够更好地适应未来社会的发展。化学学科的核心素养的形成促进学生养成良好的自主学习能力，形成良好的逻辑思维能力和实践操作能力，因此强化核心素养的有效渗透对学生未来的发展具有重要的意义。
关键词：高中化学;核心素养;缺失;对策?;
引言
随着新课改的不断深入，一些新型的高中化学教学方式开始涌入高中化学课堂，其中不乏一些教学方式取得了良好的效果。高中化学对于学生来说一直是学习生活中比较难的一门学科，也正因此很多学生在化学这一科偏科比较严重，正因如此，高中化学教学有必要对教学进行一些有效的改革，提高老师的教学效率和学生的学习效率。但就目前而言，高中化学教学仍然存在一定的问题，想要改变现在高中化学教学的现状，老师就要注意到这些问题，并解决这些问题，创新化学教学模式。
一、当前高中化学教学中存在的问题
受传统应试教育的思想，部分教师更加注重对学生知识的传授，更加关注学生的成绩，通过大量的练习来培养学生。然而，在此模式的教育下，学生的创新能力普遍缺乏，满堂灌的教学模式让学生的思维不到有效的提升，学生丧失了进行自主探究的能力。他们在课堂上所接受的知识有限、固定、单一，没有创新的空间和环境。学生对化学的学习会丧失兴趣，更不用说将理论应用到具体的实践中。
二、基于核心素养视野下高中化学教学模式策略分析
（一）增强学生实验操作能力
客观视角观之，化学实验存在一定危险性，化学课堂更应关注实验安全问题。为此，提升学生实验操作能力，具有化学教学必要性。由于化学课堂中具有众多数量的学生，学生化学实验能力存在参差不齐的现象，在一定程度上提升了化学实验的教学难度。为此，以学科核心素养为起点，综合开展高中化学实验，全面落实施教行为，为学生提供明确性的实验目标，给予学生实验操作的具体性指导，促进学生依据实验章程、具体流程等内容，逐一开展实验操作，减少实验事故发生，提升实验课程的安全性与规范性，以此培养学生正确的化学实验操作观念，建设其有序的化学精神，更可促使其形成良好的社会责任意识。例如，在“分液与蒸馏”的实验教学中，教师带领学生开展“蒸馏自来水”的化学实验。实验目标为借助自来水沸腾现象，达成自来水中氯离子的去除目标。教师可借助微课视频，将实验过程制作在微课视频中，为学生实验提供操作指导。教师应将实验的安全问题，归纳为实验要点，提升学生实验规范性，保障学生化学实验安全，降低学生参与化学实验的难度，切实提升学生化学实验学习兴趣。
（二）善用“微课”促进化学高效课堂的开展
微课依托信息化技术，以其内容精简、可重复观看的特点被广泛地运用到当前的教学中。化学学科所涉及的事物之间具有较强的复杂性，为了帮助学生更加全面掌握事物之间的内在联系，在开展化学教学时，教师应该善于运用信息化技术帮助学生更好地体验化学。例如，在《氧化还原反应》的教学中，教师为了引导学生学会从不同的方面对氧化还原反应进行学习，可以采用微课的形式帮助学生进行更加深入的探究。首先从得氧失氧的角度，教师通过课件演示“C+2CuO=CO2+2Cu”的反应过程，引导学生对物质产生的反应进行分析。其次在电子转移层面上去分析氧化还原反应的过程中电子所发生变化，此时教师以微课的形式将微观的世界形象化、具体化，用动画展示的形式帮助学生更好地理解。
微课还能够帮助教师有效开展实验教学，在高中化学的学习中存在着一些具有一定危险性的实践操作，比如钠与水的反应、食盐的提纯等。教师通过微课形式的演示，能够在安全前提下帮助学生快速地掌握一些正确的操作手法，大大简化了实验的难度。学生可以通过反复观看的形式，掌握一定的知识，为教师实验教学的顺利开展奠定基础。
（三）尊重学生发展，鼓励学生自主探究
学生作为课堂的学习主体，其主体性应得到充分的发展。为了摒弃传统满堂灌的被动式学习模式，教师应充分给予学生更多的思考的空间，鼓励学生大胆尝试，进行自主探究。真实的化学体验能够深化学生对化学知识的理解，为他们未来的学习奠定基础。因此，在高中课堂中，教师应该鼓励学生学会运用已有的经验和理论知识对未知领域进行深入的探索，并学会从化学的角度去分析问题。例如，在化学平衡的学习中，学生针对Fe3+与发生水解的反应，基本都能够回答出产生了Fe(OH)3沉淀和CO2气体。但是，针对Fe2+与发生水解会不会产生沉淀？还是双水解？有的学生通过推导得出会有FeCO3沉淀的产生，有的学生回答会发生双水解产生Fe(OH)2和CO2气体。教师进而可以引导学生利用平衡常数去验证，并在该过程中对学生进行思路上的点播。学生通过自主探究，不仅能够熟练掌握盐类水解、电离等知识，还有效激发了他们不断进行探究的欲望。
（四）更新观念
作为教师需要转变传统教学观念，需要从培养学生核心素养出发，加强学生的综合素质和能力建设，构建丰富多彩的教学活动，让学生积极进行化学学习，让学生自行体验化学知识的形成过程。校本课程可以很好的提升学生对化学的兴趣，让学生更轻松、更有效率的学习.
（五）挖掘和整理教材中的课程资源
在教学过程中，老师要转变自己皀教学理念，充分的明确学生的教学主体地位。在课堂上，老师在为学生讲解过相关教学内容之名，可以把剩下的时间交给学生，让他们提出自己的疑惑，或让他们自己进行相关的自主学习。在教学过程中，化学老师需要不断的挖掘和整理教材中的课程资源，毕竟教材才是化学学习的根本。通过对化学教材的掌握，老师可以在将课堂中引进新型的教学方式，例如小组学习法等，让学生在新型的教学模式万体验到化学学习的乐趣，促进他们的实践能力、合作能力、沟通能力等，以提高他们的化学成绩，促进学生日后全面的发展。
（六）深入原理教学，提升学科素养
化学学科的学习涉及到较多的理论和概念，相应的化学概念和原理是化学学科最基本的内容。学生只有有效掌握了理论，才能够更深入地进行实践探究，为化学学科核心素养的培养提供有利的支撑。因此，在核心素养视野下，教师应该注重夯实学生的基础知识，对当前的教学内容进行一个合理的选择。例如，在《物质的分类》的教学中，该教学的主要目标是让学生能够根据物质的组成和形式对物质进行分类的前提下，学会按照不同的方法对物质进行分类，从而培养学生概括整理、归纳总结的能力。
结束语
对于高中化学的教学，教师不只是要关注教材内容的学习，更重要的是在教学的过程中帮助学生不断提升自主探究学习的能力，培养和提升学生的逻辑思维能力。教师要强化现代教育理念，帮助学生实现自我突破，为其未来全面综合发展奠定基础。
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