曹小丽
江苏省南通市海安市李堡镇中心幼儿园
摘要：随着教育教学观念的逐步发展，学前教育也呈现出新的发展趋势，许多家长和教师已经意识到阅读的重要性。幼儿是未来的阳光和希望，在素质教育备受重视的今天，培养幼儿良好的阅读习惯尤为重要。阅读能丰富幼儿的认知，提高幼儿的语言表达能力，发展幼儿的情感表达能力，能有效拓宽幼儿受教育的渠道。作为一名幼儿教师，应积极开展阅读教学活动，以提高幼儿的阅读能力，培养幼儿良好的阅读习惯。
关键词：幼儿园教学；幼儿阅读能力；教学方法
随着现代教育的不断发展，人们越来越重视幼儿园教育阶段，生活离不开阅读，阅读能拓宽人们的知识视野，提高自身的知识储备，良好的阅读习惯让人受益终生。幼儿园的幼儿是语言学习和发展的重要时期，也是幼儿养成良好习惯的重要阶段，因此在幼儿园教学中，幼儿教师应注重对幼儿阅读习惯和阅读能力的培养，这不仅能有效提升幼儿的语言能力，还能帮助幼儿养成良好的阅读习惯，为幼儿以后的学习发展奠定良好的基础。幼儿教师应积极开展阅读教学活动，用丰富多彩的阅读材料引起幼儿的阅读兴趣，以生动、有趣的课堂教学形式丰富阅读活动内容，通过阅读活动，丰富幼儿的知识认知，逐步培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力。同时，教师还需要和家长构成一种教育合力,共同推进幼儿自身良好的阅读习惯的形成。
一、营造阅读氛围，引导幼儿融入阅读世界
为了帮助幼儿养成良好的阅读习惯，教师必须提供良好的阅读环境，营造良好的阅读氛围。良好的阅读氛围容易使幼儿融入阅读环境，并充分激发他们的阅读兴趣，这对于培养幼儿的阅读习惯非常重要。环境对幼儿有很大的影响，有时候环境的好坏会直接决定幼儿是否能集中注意力进行阅读。随着社会经济的飞速发展，现有的幼儿园的环境和条件得到了明显改善。因此，为了营造一个更适合幼儿阅读的氛围，幼儿园可以在硬件方面提供更多的支持。例如，幼儿园可以建立一个特殊的阅读室，配备适合幼儿使用的桌椅，供阅读时使用，并提供一些适合幼儿阅读的画本。幼儿教师应注重阅读室的布置，以便幼儿在阅读过程中可以更轻松地集中精力。在阅读教学过程中，教师还可以使用多媒体课件来指导幼儿们更好地阅读，并鼓励他们养成良好的阅读习惯。多媒体课件集图像、声音、文本于一体，可以生动地展示阅读内容，能轻松唤起幼儿的兴趣并激发他们的想象力。
例如，教师可以在幼儿园为幼儿设置“阅读角”，并在阅读角放置符合幼儿年龄特征的书本，以便幼儿能阅读到适合自己的书籍，丰富知识涵养。教师应从幼儿的兴趣入手，根据其兴趣爱好，提供相关书籍，引起幼儿阅读兴趣，从而进行阅读活动。有的幼儿非常喜欢有趣的图画书故事，教师可以为他们提供更多的故事图片和故事丰富的图画书，便于幼儿们能在生动可爱的图画中探索有趣的童话世界，丰富幼儿的想象力；有些幼儿非常喜欢艺术，教师可以为幼儿们提供彩色丰富的艺术图画书，使幼儿可以感受到不同的颜色世界所带来的奇妙感受，从而实现幼儿审美能力的发展。在幼儿阅读的过程中，教师可以坐在幼儿的旁边，一方面可以讲解幼儿对图画中的不理解之处，一方面也能督促幼儿阅读，使其在阅读中集中注意力，深入阅读其中，慢慢培养其良好的阅读习惯。通过创造阅读环境，为幼儿们提供更好地阅读氛围，能促使幼儿不断探索和发现阅读的魅力，提高阅读的兴趣，利于培养幼儿的阅读习惯，并逐步提高其阅读能力。
二、组织阅读活动，引导幼儿深度阅读
阅读是幼儿独立掌握知识的最重要方式，通过阅读，可以增加幼儿的知识储备量并发展他们的智力，阅读是幼儿探索世界、发现世界的重要途径之一，因此，教师应发挥自身在教学中的引导者的角色，引导幼儿在图画书中进行探索发现，充分发挥幼儿的主观能动性，引导幼儿积极主动地参与阅读活动，从而达到良好的阅读效果。
幼儿的注意力集中时间较短，在阅读的时候，较容易为外界所影响，而且幼儿的理解能力有限，对于有些画本上的内容，只能得到浅显的理解，幼儿会觉得没有趣味，为此，教师可以展开各种形式的阅读活动，让阅读变得多样性，富有趣味性，更好地集中幼儿注意力，使幼儿们进行深度阅读，与图画书中的人物进行互动，更深入地了解图画中的含义，进而提高幼儿的阅读能力，利于培养幼儿的阅读习惯，达到理想的阅读教学效果。
例如，教师可以组织“分享阅读”的活动，让幼儿们在活动中选择自己喜欢的故事与其他小伙伴分享。通过此活动，不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，而且提高了幼儿的阅读理解能力。教师应对于在活动中表现优秀的幼儿，给予适当的奖励，激励幼儿们继续阅读的热情，也为其他幼儿树立了良好的学习榜样，教师应提醒幼儿，在阅读中遇到不懂的问题要及时请教，便于其更好地理解书中内容，提高阅读能力。教师也可以在幼儿阅读后带领幼儿表演书中内容，例如教师带领幼儿们一起阅读Peppa Pig图画书的故事后，让幼儿们选择自己喜欢的人物，并根据图画书中的内容进行表演。通过教师的指导，通过活动，幼儿们能更加清晰的理解图画书中的内容，并根据自己的理解表现出人物角色的特征，体验了更加丰富多彩的阅读世界，对于阅读的态度也变得更加积极。
三、鼓励亲子合作阅读，共同培养幼儿阅读习惯
在培养幼儿良好阅读习惯的过程中，父母的作用不可忽视。在家庭生活中，父母的行为和习惯对幼儿有非常重要的影响，父母是幼儿从出生时期开始的第一任教师，家庭是第一所学校，父母在幼儿的教育中具有指导作用和示范作用，如果父母经常带领幼儿读书，那么幼儿就会感到读书的重要性，并利于其自身良好阅读习惯的养成。幼儿园教师应鼓励父母在家与幼儿一起阅读，并进行有效的阅读交流，进一步帮助幼儿了解图画书的内容，分享阅读的乐趣，强化幼儿的阅读意识。有些家长日常忙于工作，教师应加强与家长之间的协调与联系，突出家长在幼儿阅读习惯养成中的辅助功能，应经常提醒幼儿父母，在繁忙的日程中花一些时间与幼儿一起阅读，也可以建议家长以游戏的方式来完成亲子阅读的过程，既增进了父母与子女之间的感情，又为培养幼儿积极的阅读态度和良好的阅读习惯打下基础。
例如，教师在幼儿家长会中，可针对当前班级幼儿的阅读情况和个别幼儿的阅读能力，进行全面综合地分析，让家长对自家幼儿的阅读习惯和能力有深入了解，并且针对现在教育的发展情况和幼儿的认知发展需求，让家长认识到阅读对幼儿身心发展和以后学习能力发展的重要性，增强家长对培养幼儿阅读习惯和能力的意识，同时，教师应建议家长在家中与幼儿一起阅读，为幼儿树立良好的阅读榜样，提供良好的阅读氛围，教师应针对不同幼儿的情况和常见的幼儿阅读中的问题，进行有效指导，并给出适当建议，比如，陪同幼儿一起阅读的时候，家长不要一直看手机，或者开着电视阅读，这容易分散幼儿的注意力，不利于进行阅读活动；教师可引导父母在亲子阅读中，用提问的方式，让幼儿通过阅读画本找出问题答案，提高幼儿的阅读兴趣，教师应建议家长为幼儿提供多样的阅读画本，吸引幼儿阅读的注意力，丰富其知识等等，教师应密切与家长的联系，让家长通过亲子互动阅读的方法，为幼儿创造一个良好的阅读氛围，使其能够在其中进行深入探索和发现，让家校合力共同帮助幼儿养成阅读习惯。
综上所述，通过引导幼儿阅读，能丰富幼儿的知识，促进幼儿的智力发展，提高幼儿的认知能力。幼儿教师应在日常教学活动中，注重培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力，积极探索阅读教学活动方式，提高自身的教学能力，提高幼儿对阅读的兴趣，并联合幼儿家庭，共同培养幼儿的阅读习惯，促进幼儿阅读能力的提升，为幼儿以后的学习能力发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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