黎静
重庆市万盛区万盛小学教育集团
摘要：现代信息技术发展越来越快。各行各业都在积极引进信息技术，并在不断增加信息技术的应用。显而易见，信息技术的良好使用必将给各行各业带来很多便利。这在很大程度上促进了行业的改革。在幼儿园教育中，应积极运用信息技术，让信息技术在幼儿园语言教学中发挥重要作用。
关键词：现代信息技术;幼儿园;语言教育
信息技术在教育中的应用十分广泛。这项技术确实为教育带来了巨大的发展和变化，甚至带来了革命性的变化。在幼儿园语言教育中，信息技术已经是一种常用的技术。它不仅给幼儿园的孩子带来了各种各样的课堂教学方法，而且使幼儿园老师的教学变得更加容易。因此，幼儿园教师应该积极使用信息技术，并积极发挥信息技术在教育中的作用，给学生带来一定的便利，减轻教师的教学负担。
一、信息技术在幼儿语言教学中的重要性
（一）信息技术可以生动呈现教学内容
首先，现代信息技术可以有效地促进儿童说话，并在增强儿童参与语言教学的主动性方面发挥非常重要的作用。现代信息技术可以结合各种语言教学元素，例如图片、动画、视频、音频、音乐、动态文本等，激发孩子对语言活动的兴趣和热情。例如，幼儿老师可以使用现代信息技术更生动地显示某些寓言故事和童话故事。在讲解“龟兔赛跑”故事时，教师可以使用多媒体技术向学生展示“乌龟和野兔”的图片和赛跑过程，从而使孩子们对内容有更深刻的理解。又如在开展“爸爸、太阳、感冒”的语言活动时，教师可以使用信息技术向孩子展示“生病”的太阳爸爸，引导他们仔细观察该太阳爸爸，并指导他们说出生病的太阳与通常的太阳之间的区别。其次，现代信息技术的应用可以有效地激发孩子对语言活动的热情。许多孩子难以说话或表达语言。一方面，儿童的语言知识和能力储备有限，他们不知道如何表达。另一方面，许多孩子相对“懒惰”，习惯使用肢体语言来表达信息。现代信息技术的应用可以通过声音和情感的结合以及运动和静态的结合来激发儿童参与语言活动的热情。例如，在语言活动“美味汤”中，幼儿老师可以使用现代信息技术来播放孩子喜欢的汤的制作过程或显示相关图片，以激发孩子的感官和他们表达语言的热情。
幼儿园是一个人一生中经历的第一所学校。因此，这对于学生的未来学习非常重要，它影响着学生对未来学习的兴趣及其成绩。语言学习更为重要。它能帮助学生不断提高其他学科的综合素质和相应的学习能力。此外，积极的语言学习还可以增强孩子的语言兴趣，使孩子可以进一步提高他们的人际交往能力，也可以鼓励孩子，逐步提高他们的学习自信心。儿童语言能力的逐步提高可以使儿童进一步了解社会，增强他们的认知能力，并帮助他们形成良好的逻辑技能，丰富他们的思维、想象力和创造力。
（二）信息技术是激发孩子学习兴趣的最有益工具
兴趣是学生学习的最有利工具。此原则不仅适用于小学生、初中生和高中生，对于幼儿园的孩子也非常有用。例如，幼儿园的孩子们基本上都集中在一处。认知阶段相对模糊，因此，如果他们对某些东西感兴趣，他们会继续探索直到理解为止，因此幼儿老师可以充分利用它来帮助孩子学习语言。信息技术是一个非常好的工具。信息技术可以显示许多教学模式。每种教学模式都可以根据老师的意愿进行更改。老师只需要知道孩子喜欢什么。在后续的教学环节中，孩子喜欢的内容可以有效地调动他们的积极性和主动性。最重要的是，幼儿园的孩子不必承受太大的压力。最好的学习是游戏和玩耍。整个学习过程应充分反映孩子自主权的概念，从而增加孩子的参与度。这将进一步帮助孩子们在娱乐中学习知识和形成能力，然后获得积极而全面的发展。
二、现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用
（一）利用信息技术激发孩子们的热情
如前所述，信息技术可以有效地提高孩子的学习热情，因此，教师应在日常教学中积极应用该技术。信息技术本身集成了多种因素，例如图片，视频和音乐。特别是，信息技术可以播放孩子们最喜欢的动画视频，这是学生最喜欢的功能。如有可能，幼儿园的教师应使用信息技术制定自己的教学计划，以帮助孩子集中注意力在课堂上。在语言学习中，教师可以在学生大声朗读时播放音乐，或解释一些学生不理解的知识。这些都是老师可以采取的方法。
例如，在童话阅读中，孩子需要知道许多新词，但是孩子一开始不能熟练地阅读课文。这时老师可以使用信息技术先向孩子展示这些词的图片，然后再引导孩子理解就更加形象和方便了。
（二）运用信息技术增强幼儿的理解
多媒体也是信息技术的一部分。多媒体可以显示语言无法实现的图像。因此，当幼儿园的老师来教语言时，他们可以使用信息技术呈现无法用语言描述的内容。多媒体技术表明，实际上，对于同龄的幼儿，动画的显示要比老师的语言显示更好。毕竟，幼儿对世界和社会的了解还不够，有时根本无法理解老师的语言，但是如果他们更喜欢看动画片，他们可以非常简单地理解，甚至可以相互推论。这也不同程度地增强了幼儿对语言知识的理解。但是，教师仍然需要鼓励幼儿积极使用语言。多媒体技术的使用应该是适当的，而不是无限的。过多使用多媒体技术反而会使整个教学过程效果不佳。
（三）使用信息技术创建动态的语言活动
信息技术的巧妙应用可以创造动态的语言活动状况，可以激发幼儿的热情、主动性和表达语言的欲望，使他们在自由轻松的语言活动中获得语言知识、能力和经验。首先，幼儿老师应善于运用信息技术为孩子创造一个逼真的、生动的语言学习环境，帮助孩子迅速进入语言学习的角色，并使孩子想说话和爱说话。例如，在“我与动物交朋友”的语言活动中，教师可以使用信息技术为孩子们创建一个现实的“动物王国”，让孩子们在现实的环境中与动物交谈，并激发他们的说话欲望。其次，多媒体技术可以将教学活动中的图片转换为动态场景。例如，“小熊找朋友”的语言教学活动，该语言教学活动的目的是锻炼孩子对指示词和表情的表达。可以使用多媒体技术以动态和静态的交替图像显示小动物的位置，这可以触发幼儿快乐地参与相关动物的搜索过程，并且他们可以更加努力地寻找所见的情况。
（四）利用信息技术增强幼儿语言表达的个性化
现代信息技术的应用可以有效地扩大幼儿的学习空间和视野，对促进个性化语言的培训效果起非常重要的作用。例如，在语言活动“我想养XX”中，有些孩子喜欢养一只小狗，有些喜欢养一只小猫，有些喜欢养一只兔子，有些喜欢养一条金鱼，等等。个性和爱好是不同的。教师可以利用现代信息技术根据孩子的喜好自由地更改图片，向孩子展示更加丰富多彩的内容，引导孩子从实际爱好中充分发挥想象力，并谈论自己的计划，告诉大家如何饲养自己喜欢的动物。另外，现代信息技术，特别是网络技术，为幼儿提供了大量的信息和丰富多彩的图像。幼儿园教师应在网络技术在语言教学活动的综合实际应用中做好工作，以更好地拓展幼儿的视野。例如，幼儿在日常生活中接触的动物是有限的。网络技术的应用可以在幼儿面前展示来自世界各地的小动物，这极大地丰富了幼儿的生活经验，并使幼儿“有话要说”。
幼儿阶段是夯实语言基础的最佳阶段。幼儿老师是幼儿的启蒙老师。因此，幼儿教师必须积极使用信息技术，帮助孩子积极参加到语言学习的课程中来，从而不断提高幼儿的语言能力，同时促进幼儿的其他学习能力，增强幼儿对社会的认知和理解。
参考文献：
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