房立轩
四川天府新区锦江小学 610000
摘要：在教育水平飞速发展的今天，学生综合素质的培养开始被社会关注，只有确保了学生综合能力的培养，才能让学生适应这个社会。但许多的中小学校在体育方面的重视程度还是远远不够的，体育教师在进行教学时还在实行“一锅端”的教学方式，这十分不利于学生的发展，还会影响体育课堂的教学效率。所以，许多体育教师在课堂上实施分层教学，结合学生的性格特点和身体状况来进行相应的教学，不仅可以提高学生的学习效率，还能提高体育课堂的课堂效率。
关键词：分层教学；小学体育；教学目标分层；学生分层：教学内容分层
随着素质教育的不断推进，学校慢慢地开始注意培养学生的综合素质，以适应这飞速进步的社会。小学阶段开始注重学生的“德智体美劳”发展，之前不受关注的“体”，即小学体育课也开始受到了学校和社会的广泛关注。教师在进行体育课堂的教学时，还是用以往的教学理念和教学方法，这十分不利于体育课堂的高效进行，也不符合素质教育的要求，影响了学生的全面发展。本文将简单讲述一些分层教学在生活中的应用，以供广大教师参考学习，希望能够有所帮助。
一、教师制定分层教学的目标
教学目标作为课堂顺利进行的基础，是十分重要的，教学目标应该符合学生的身心特点，教师在制定教学目标时也应该注意到每个学生的特点。小学阶段的学生身心发展速度不同，有的学生发育较快，有的比较慢，这就导致了学生的身体状况不同。所以教师需要按照学生的身体状况进行分层教学，从而保证体育课堂上时间的有效利用。教师对教学目标进行分层，能够高效地进行体育课堂的教学，也可以有针对性地对学生进行更深一层的教学。
例如，我在制定“跳跃与游戏”的教学目标时，就按照学生的身体素质将班内的学生分成了A层和B层。A层的学生身体素质要比B层的学生好，所以A层的教学目标为：能够完成3组，每组20个的蛙跳训练。B层学生的身体素质较差，所以B层学生的教学目标为：能够完成3组，每组10个的蛙跳训练。我将学生分为A和B两层，这样能够更有针对性地对学生进行训练。当B层学生完成训练后，我发现有的B层学生还剩余较多的体力，所以给这些学生额外增加了一组训练，这样的分层教学，可以很大程度上方便了课堂的教学。
二、对学生进行分层
分层教学要求教师掌握全部学生的基本情况，从而确保教师能够准确地对学生进行分层，从而保障每层的学生都能够学习到相应的知识技能。
教师进行分层后，对学生实施教学也更加地方便，教师可以按照学生的身体状况进行分层，也可以按照身高来进行分层，灵活地进行分层教学能够促进课堂的进行。
例如，在进行“基本身体活动”中的“跑”的教学时，我按照学生的身高和体重将学生分成三组，分别为：身高比较高的、身高比较矮的和体重比较高的。然后我分别为这三组学生进设置不同的标准。我让三组学生都进行50米的短跑，三组学生的标准分别为15秒、20秒和25秒。我为不同情况的学生分别设置不同的标准，照顾到了每种学生的感受，成绩差的学生不会因为成绩的差距而感到“沮丧”。我将学生进行分层，不仅结合了学生的身心特点，还符合素质教育的规定，解决了学生程度参差不齐而导致的课堂问题，促进了体育课堂的进行。
三、对教学内容进行分层
小学阶段的教师在进行教学设计时，往往只会设置一个需要学生实现的目标，学生在进行课堂的学习时，往往会觉得难度较大，从而影响学生的自信心，导致课堂的效率降低。所以许多教师在进行授课时，往往会对教学内容进行分层，将本节课的教学内容分为几个小部分，让学生一步步地进行学习。在学生学习完一部分后，会对自己产生信心，有利于后面内容的学习。体育课堂上也可以使用这种教学方式，来给学生设立目标，让学生感受“成功”，从而促进体育课堂的进行。
例如，在进行“球类活动”中的“篮球”教学时，我将本节课的教学内容分成了三层。第一层的教学内容为：我安排学生进行单手排球，等到学生能够熟练地排球后，我再安排第二阶段的教学：等到学生单手拍球熟练后，让学生改用双手排球。学生在进行拍球练习时，我在一旁给予学生指导，促进课堂教学的效率。在学生完成前两个阶段的内容后，我再进行第三阶段的教学：左右手交替让学生进行运球的训练。我通过安排这三层教学内容，层层递进地将本节课教学内容带到学生面前，让学生在完成一个阶段的学习后，更有信心地进行下一阶段的学习，这提高了学生的学习效率，培养了学生的自信心。
总的来说，在素质教育被重视的当下，越来越多的学校开始重视体育课堂的教学，以保证学生的全面发展。教师在体育课堂上也慢慢地开始使用教学方法进行教学，而分层教学就是众多教学方法中效果最显著的一种。教师按照学生的性格特点和身体状况对学生进行分层，更有针对性地对学生进行教学，促进了体育课堂的进行效率。教师对教学内容进行分层，让学生有计划地进行本节课堂的学习，提高了学生的学习效率。
参考文献：
[1]张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技,2016,6(03)
[2]赵荆晶.分层教学在小学体育课堂教学中的践行“秘方”[J].运动,2014(09)