靳义凡
甘肃省庆阳市宁县宁江小学
摘要：体育课上注重的是学生的身体素质，学生可能因为好习惯造就一副好身体，也可能因为一些坏习惯在潜移默化中，把身体搞坏。教师需要做的就是帮助学生养成好习惯，改掉坏习惯，但如果学生和教师之间的关系并不友好的话，学生很容易将教师的话当成耳旁风，进而导致坏习惯被保留下来。这种情况，就需要尽可能的增多课堂互动，改善课堂气氛的同时，让师生关系得到改善。课堂不再枯燥，学生对体育这门课程的兴趣也会增强。
关键词：小学体育；课堂互动；课堂气氛；师生关系；体育兴趣
人是一种群居动物，无论什么时候，适当的交流都能让人的心情愉悦，小学生也不例外。且，小学生对于学习并没有一个具体的概念，他们的世界里只有快乐与不快乐。在不快乐的时候，学生很容易出现烦躁的情绪，学习起来效率低下。但体育课相较于其他课程，本身就比较容易被学生接受，但大量的重复运动依然会引起学生的厌烦，这种情况下，就需要教师在教学中适当的进行互动，帮助学生保持一个好的情绪。
一、营造一个良好的课堂气氛
小学生心智尚未成熟，很容易受到周边情绪的感染，学习也是如此。在面对一个枯燥乏味的课堂氛围时，即便是学生本身愿意去学，但学起来味同嚼蜡，慢慢的学生也就不喜欢学习了。但在一个良好的氛围中，所有学生都愿意去学，这种情况下，即便是某个学生不愿意去学了，也会被带动着进行学习。教师需要做的，就是通过课堂互动来营造这种良好的课堂氛围，帮助学生更好的学习。
例如，我在讲解“单手持轻物投准与游戏”这一课程的时候，考虑到小学生的世界比较简单，投得远近或许能作为一个评判标准，但准确程度很难引起学生的注意力，这种情况下，课程很难进行，教师就必须根据情况做出改变。我会基于学生的情况来进行一个游戏，游戏规则如下，“在篮球场里，准备几只篮球，进行投篮活动，谁投进去的多，谁获胜。”，既然投准没办法引起学生的注意力，那就制定一个比赛，学生在比赛中能够更加轻松的找到成就感，当所有学生都有了自己的目标的话，整个课堂的气氛都会变得好起来，学生深处其中，学习起来只会感觉到自然，在不断的学习中，不断改善对学习的印象，慢慢的喜欢上学习。
二、改善师生关系
师生关系是教学中的一个永恒的话题，也是很难解决的问题。自古以来，学生就被要求尊师重道，学生和教师从最开始的时候就被放在了对立面上。
教师所代表的教与学生所代表的学，很难达到一致。但现在不一样了，多元化的教学方式不断出现在课堂上，教师教学起来更加轻松，学生的学习效率也会得到一定的提升。双方都轻松了，就能有更多的时间进行交流，改善师生关系。
例如，我在讲解“单手正对投掷方向持小垒球（小沙包）掷远与游戏”这一课程的时候，就会和学生一起进行游戏，因为这本身就是一个极其轻松的游戏，无论是学生还是教师都能够轻松的参与进来，而我也可以在开始之前，对游戏规则适当的进行改变，“有原本的单人投掷转变为双人投掷，并且在中间躲闪的人也变为三人，被击中则淘汰，借助沙包则加一分，可以用于复活队友”，学生分成小组，我可以在每个小组中饰演投掷手或者躲闪者，通过和学生的互动，帮助其快速掌握这节课的知识点。而在这个互动的过程中，我会用实际行动来告诉学生，教师并不是他们心中想象的那样，教师也只是一个正常人。从根源上拉进师生关系。
三、激发学生对体育的兴趣
学生喜欢体育课，并不是喜欢体育课上的运动，而是喜欢体育课所带来的自由活动时间。教师可以借助这一点，在上课之前，给学生布置一定的学习任务，并且告诉学生，完成这些任务才能获得自由活动的时间。自由活动的时间不多，且不容易得到，学生的兴趣不会减弱，甚至还有可能增强。以此为基础，当学生真正的全身心的投入到学习中，渐渐的明白体育的乐趣时，教师的目的就达到了。
例如，我在讲解“攀爬肋木、攀登架、体操凳与游戏”这一课程的时候，这些东西学生可能遇到过，但如果真的要让他们上手的话，可能还会有一点束手无策的感觉。但也正是因为如此，学生想要对这种新鲜的事物进行一个尝试。我可以借助学生的这种想法，对学生说，“我们现在先进行讲解，在结束之后，我会留出一部分自由时间，你们想玩什么自己选择”，学生想要得到这种自由活动的时间，且对这种新鲜的事物充满兴趣，在学习的时候自然更加认真，而在讲解结束之后，我履行自己的诺言，学生感觉到开心的同时，我的言传身教也能起到很好得到作用。而在学生自由活动的过程中，我也会引导学生发现其中的魅力，进而爱上这门课程。
总而言之，学生本身就很喜欢体育课，因为这是他们在上学的时间里，唯一能够得到的释放情绪的课程。如果这一课程从原本的轻松转变为枯燥的话，学生的兴趣也会被剥夺，唯一的喜爱也会消失。教师要做的，就是尽可能的避免这种情况，通过劳逸结合，帮助学生理解并发现体育这门课程的魅力，改善师生关系的同时，营造一个良好的课堂气氛。
参考文献：
[1]周兴华.让互动游戏点燃小学体育课堂[J].教学管理与教育研究,2018(21)
[2]周丽丽.小学体育课堂互动游戏教学策略实践分析[J].小学生(下旬刊),2018(11)