林芬珠
福建省福州市闽侯县竹岐中心小学
摘要：语文作为基础学科，科学开展语文课堂教学至关重要。为提高语文教学的效率，如何搭建精细化课堂成为值得思考的重要问题。基于此，本文将站在小学语文教学实际分析，从预习引导、课堂教学、作文讲评等视角具体探索开展语文精细化教学的策略，以期能够提高小学语文教学的效率。
关键词：小学语文；精细化；预习教学；课堂教学；作文讲评
引言
精细化课堂，是指在教师的引导下，引导学生学“精”、入“细”，继而在学生全身心参与课堂学习的过程中，充分理解语文知识的真谛。需要说明的是，精细化课堂教学并非小学语文教学的最终目标，而是让语文教学变得更加规范性，更加有效。通过在语文教学中着眼精细处，将事情做细、做精，从而明确教学的定位，在科学的引导中帮助学生呈现出最佳的学习状态。那么，在小学语文教学中应该如何开展教学引导才更利于精细化课堂的达成呢？笔者认为有必要结合以下几点做具体阐述。
一、预习教学引导的精细化
作为学习语文的重要环节，保证语文预习的有效性，才能让学生的学习效果更好，更利于提高学生的阅读能力。因此，在预习引导中，有必要融入精细化预习引导，传授一些精细化学习的技巧和方法，从而让学生养成良好的预习习惯，提高预习的有效性。
例如，在学习《北京的春节》的时候，为了做好预习工作，有必要在布置预习作业之前，先对学生展开科学引导，为预习工作的精准化打下良好的基础。“圈”、“点”、“划”、“评”、“摘”可以作为精细化预习的几个步骤：“圈”是指边读《北京的春节》课文，边圈画出生字，并借助工具书等方式，弄懂字音字形，从而积累词汇量；“点”是指在预习的过程中，将课文中用的生动、形象的语句，仔细斟酌，并使用着重号标注出来，细细品味；“划”是指找出文章描写春节生动的句子、体会文章的中心思想；“评”主要是找准本文的立意、构思、写作技巧等，并对这些进行评论，如果可以，还需要在空白处加以批注，从而找准关键词和关键点，在学生细致分析探索中，分析问题的能力也会得到显著地提升。“摘”是指摘抄，学生们在预习阶段可以将文章中的优美词句、段落摘抄到积累本上，从而在摘抄中积累更多的素材，为后续的学习打下良好的基础。
二、课堂教学引导的精细化
课堂活动是实施精细化教学的主阵地。想要在有限的时间内达到良好的教学效果，需要教师确保教学的有效性，并从态度、精细化、精品等方向要成果，从而确保教学的有效性。因此，教学中，需要结合教学目标分析，明确精细化教学的要点，从而奠定教学质量之实。
例如，在讲解《为人民服务》的时候，教师首先要展开精讲点拨教学。梳理本节课的文章体裁和写作手法，从而帮助学生理解议论文中的“对比、引用、举例”等多种论证方法。然后，巧设问题情境，引导学生梳理文章，并结合文章的关键词探索，理清楚文本的含义。最后，做好学法指导，在“授之以鱼”的同时也要“授之以渔”，帮助学生体会本文中“举例子”阐述张思德故事的重要性，明白借助“对比论证”阐述“死”的意义的有效性等，继而让学生从“学会知识”转变为“会学知识”的状态，继而达到事半功倍的良好教学效果。
三、作文讲评工作的精细化
在精细化课堂为教学理念的基础上，为提高作文讲评工作的精细化，教师需要结合学生成长的需求，主动融入多种模式开展教学引导，从而彰显学生在学习中的主体地位，并在积极主动的批改引导中提高学生的学习热情，激发学生写作的兴趣。实践证明，可以组织学生参与到作文讲评当中，从而在自评、互评和教师评价中帮助学生发现自身的问题，并在进一步引导中提高学生的习作水平。
例如，在完成《习作：家乡的风俗》部分的写作之后，教师在开展讲评工作时，可以以精细化引导作为教学的基础，科学开展引导：首先，组织学生自评。通过传授给学生一些自我评价作文的方法，从错别字、语句通顺度、选材等方面展开自评。然后，分组互评。先将班级学生划分成不同的学习小组，然后要求学生结合家乡风俗的写作要求和自己的理解，批改其他同学的作文：找一找有没有错别字、有没有病句，找出作文的优点，提出自己的建议等。通过互评去粗取精，拓宽学生的视野。最后，教师结合学生的评价情况做出针对性的引导，并提出引导方法，适当穿插一些“家乡的风俗”为主题的优秀作品，从而在精细化引导中提高学生的写作水平。
结语
总而言之，细节决定成败。在小学语文精细化课堂打造的过程中，教师需要明确每一个教学的细节，并细细考究教学的实效性，从课前预习、课堂讲解、作文引导等多个视角做好精细化的引导，从而在精细化的教学理念下开展教学引导，严格把控好每一个教学的环节。在教师结合实际科学引导的过程中，促进学生的全面、长远发展。
参考文献：
[1]胡卫华.精细教育在小学语文小班教学中的运用[J].文渊(小学版),2019(04):562-562.
[2]章智.小学语文课堂中小组精细化合作探讨[J].软件(教育现代化)(电子版),2017(07):29-29.