张雪莲
黑龙江省五大连池市职业教育中心学校 黑龙江五大连池市 164100
摘要：随着新课程改革的不断深化,国家对所有学科都有了新要求,在音乐学科要求学生掌握音乐韵律节奏知识,在这种情况下,它对音乐教学既是一个机会也是一个挑战,最初的“唱歌不走调的”音乐教学,作为一种重要的教学目的,越来越不适用当前音乐教学,因此,根据实际教学经验，有教师提出，创新师生课堂互动更有利于音乐教学。本文就在这样的背景下，对中职学校音乐课堂师生互动模式进行探究。
关键词：中职学校；音乐课堂；师生互动；问题研究
1 前言
中职学校的音乐教学不同于其他学科，它不要求纸面上的成绩，但对学生形成正确的审美有很大的促进作用。在过去，中职学校的音乐教学形式仅仅是教师的口述进行，导致师生之间缺乏互动。同时,音乐也有动态特性的教学特点,这就需要教师达成音乐教学的三维目标时,更加需要师生互动,以满足学生对于音乐的认知，创造良好的课堂气氛,提高学生学习的热情。然而，在促进师生互动的过程中，存在着许多问题和误解需要去处理。
2 音乐课堂教学中师生互动的特点和原则
2.1师生互动的特点
在音乐课堂教学中，教师与学生互动的特点体现在两个方面：直接性和趣味性。在课堂上，师生的沟通与交流是直接的，教师应以平和的心态、和蔼可亲的态度与学生进行互动交流，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率和教学质量。教师还要增强课堂教学的趣味性，以激发学生的学习兴趣。此外，教师要依照学生的心理需求，营造一种充满趣味性的课堂教学环境。
2.2师生互动的原则
在音乐课堂教学中，教师与学生之间互动的原则主要体现在五个方面：一是情境原则，教师应创设教学情境，让学生产生身临其境的感觉，激发学生学习热情，提升学生音乐素养。二是双向性原则，音乐课堂教学活动应该是双向的，教师要把师生互动作为课堂教学的重点。三是整合原则，教师要为学生介绍作品的思想内涵与创作背景，让学生全面掌握音乐作品。四是提醒原则，教师应采用合适的教学方法提醒学生，如提问等，让学生积极参与到音乐课堂教学中。五是合适原则，教师应根据学生学习特点选择合适的教学内容，吸引学生的注意力，激发学生学习热情。
3 完善中职学校音乐课堂教学师生互动问题的有效对策
3.1营造良好互动教学氛围
为了保证师生互动的良好效果，则需要通过营造更加和谐、轻松的课堂氛围，让师生能够顺畅互动与交流。所以，在中职学校音乐课堂教学中，教师需要对互动教学氛围积极营造，让学生在互动中不会有心理负担与胆怯、抗拒的心理，促进其自主参与音乐教学当中来。身为中职学校音乐教师，在教学中更应尊重学生的主体地位及个体差异性，对每一位学生的不同观点与意见不得随意打击，鼓励学生积极参与到教学互动当中，尤其是要引导学生自己说出对音乐的理解，在学生表达过程中要耐心倾听。例如，在欣赏影视音乐《辛德勒的名单》时，先欣赏全曲，向学生提出问题，这首音乐向大家传达了什么？学生肯定有不同的见解，不能单纯地否定学生的理解，而是一步一步地分段聆听，具体分析乐曲所表达的感情，从而达到教师想要的教学效果。此外，教师还需重视在课堂教学中为学生构建开放型的环境，通过让学生充分地展示自我，使其在自由、活泼的课堂氛围中去积极参与音乐知识的学习，进而强化师生互动的有效性，提高课堂教学实效性。
3.2积极加强学生的情感体验
每个学生都是不同的，都存在着一定的个体差异，其原因包含了很多不同的因素。所以学生在音乐作品的欣赏与体验过程中，每个学生的感受及情感体验都是不同的。这种不同的情感感受会对学生所掌握的知识有所冲击，同时也会对中职学校音乐教学中的互动性产生很大的影响。因此，中职学校音乐教师在教学过程中要结合学生的实际学习情况注重培养学生对音乐的情感体验，并以此为基础进行互动活动的开展，从而促进初中音乐教学的发展。
例如，在教学《茉莉花》这首歌曲时，教师可以在课堂导入环节利用多媒体为学生播放歌曲视频及舞蹈，为学生创设出轻松的环境使他们更快的进入学习状态。学生在课堂中可以通过多媒体倾听音乐，了解拉弦乐器、吹管乐器、弹拨乐器，同时教师还可以将二胡与板胡的区别等重点知识进行讲解，然后运用“总—分—总”的段落欣赏形式来一步一步的讲解《茉莉花》这首歌曲，以学生的情感体验出发更加深入的引导学生理解这首歌曲的思想。而紧接着进行互动环节，如教师为学生吹奏两段秧歌曲牌让学生聆听，学生通过歌曲表达来进行情感体验，领略吹奏曲子中的情绪特点，随后，教师可以让学生根据自己对歌曲的情绪特点的理解来发挥自身的创造力，运用舞蹈来抒发自身的情感，从而深刻地理解歌曲的内涵。
3.3重视信息互换和沟通
中职学校音乐的课堂中，师生之间的信息呼唤是十分必要的，若仅仅由教师进行灌输式的教学，不仅仅令教师无法对学生的学习情况有一个直观而全面的认识，不利于教学方案的制定，还会令学生失去音乐学习的积极性。因此在中职学校音乐课堂的教学中，教师要重视同学生之间的信息交换，积极引导学生多加练习音乐知识和技能的同时鼓励学生勇敢表达内心想法和感受，从而从学生处得到明确的反馈；同时，教师要对学生的学习情况进行适当而中肯的评价，在帮助学生找出自身不足的同时避免打击学生的积极性，从而促进其音乐素养的提高。只有通过此种方式，教师才能够在实际教学工作中及时发现问题，并且找出解决问题的措施，保证课堂教学的氛围和谐。
3.4有效激发学生学习音乐的兴趣爱好
俗話说：兴趣是最好的老师。要想让学生在音乐课堂上认真学习，情绪高涨，集中注意力积极地配合教师在教学中提出的各项要求，感受音乐的魅力，首先要激发学生对于音乐学习的兴趣。要想使学生能以饱满的热情投入到音乐学习中，首先要求教师在授课过程中充满艺术激情，言谈举止要渗透出足够的艺术魅力，从而吸引学生。在歌曲演练的过程中，教师要深入到学生中间与学生共同演唱。当学生表现出色时教师应毫不吝啬的给予真诚的赞美、表扬和肯定，与学生建立起和谐融洽的师生关系。只有建立起这样亦师亦友的关系，师生之间才能进行无障碍的交流沟通，学生才能够真正地融入音乐课堂之中，师生之间的互动才能够畅通无阻，行之有效。
4 结语
新课改下音乐课堂教学的互动艺术，是师生的情感互动、音乐知识互动、音乐欣赏互动、音乐艺术表现互动、音乐作品创作互动的结晶，让学生在乐器演奏、乐曲欣赏、声乐表演中，不断提升自己的音乐艺术修养，最终成为一个审美、欣赏美、创造美的全面发展的人才，为未来成长、学习和生活打下坚实的艺术基础。
参考文献
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