李熹
贵州省印江县天堂中学，贵州 印江 555200
摘要：本文主要是针对生活化教学进行分析，首先分析生活化教学本身所具有的优势，之后探讨生活化教学在初中道德与法治教学中的应用，了解生活化教学的应用效果，也为其他教师在生活化教学上提供一定参考。
关键词：初中道德与法治；生活化教学；应用
前言:道德与法治是社会在发展过程中最为重要的两个方面，道德能够让人们进行自我约束，而且法治则是以法律让人们遵守社会秩序，不要出现违法行为。初中阶段是一个思想与价值观形成的重要阶段，为了能够让学生得以更加良好的成长，应当重视对思想观念进行引导，并尊重学生的感受。在初中道德与法治教学中应用生化学教学法能够改变以教学中所存在的问题，满足当下对学生教育的需求。
一、生活化教学的优势
在初中时期，学生不论是在心理上还是生理上依然处于成长状态，面对外界事物拥有极为强烈的求知欲。当进行教学实践时，需要为学生给予更多锻炼的机会，提升其课堂教学参与度，通过生活化教学还能够对学生的学习兴趣进行培养，从而促使其更好的完成学习任务。所以，利用生活化教学法展开道德与法治教学能够有效锻炼学生实践能力，有利于形成更加积极的思想品德。生活化教学与传统教学方法两种教学方法，前者主要是为学生创造了更多自主学习机会，并且教学工作的开展不再是进行传统的课堂教学，而且将学生更多置身于生活之中，促使学生能够通过生活实践，学习与应用道德与法治知识，有利提升教学效果，而这也充分展现出生活化教学所具有的优势。
二、生活化教学在初中道德与法治教学中实际应用
（一）利用生活案例展开课堂导入
对于任何课程的学习，教师都需要在课前做好导入工作，其也是整个教学活动中非常重要的一部分，与学生进入学习状态之间存在紧密联系。在进行课堂导入时，教师通过利用生活中的案例作为导入内容，如此能够让学生产生熟悉感，激发学生在学习上的兴趣，从而提升学生自身学习积极性[1]。例如，如果讲到了和道德相关的部分，那么教师则应当截取新闻之中具有正能量的人物展开相应的教学。如当对《诚实守信》一课进行讲解时，此时教师可引入现实生活中学生对父母说谎，不讲诚实的事件举例，让学生对这些行为进行评价，引导其切勿做出类似行为，以此来完成课堂导入。
利用真实生活案例作为课堂导入有利于吸引学生们的目光，让学生更快的进入到学习状态，使学生们集中注意力学习相关知识，对于提升课堂教学效果来说能够起到一定的积极作用。
（二）根据生活实际创设教学情境
如果仅仅是坐在教室中学习知识，对于学生而言相对来说显得十分枯燥与无聊。教学工作的开展应当充分体现出学生自身的主体性，教师则应当在实际教学中创设出相应的教学情境。对于学生而言则可以在具体场景中学习知识，除了能够提升学生自身在知识上的理解以外，还能够培养学生本身的综合素养[2]。例如，当对《做守法的公民》进行讲解时，教师可以通过角色扮演展开教学，让学生扮演违法的公民和警察，当公民出现了违法行为时，警察需要上前及时进行制止，并说明制止的原因，让学生们能够对违法行为有更加深刻的认识。需要注意的是，学生在角色扮演应当先对知识进行学习，只有了解了相关知识和内容才能够准确表演的出来。对于学生来说，当进行情境表演时除了能够对知识加以应用，还能够在一定程度上提升学生自身的沟通能力。对于教师来说，要根据其自身所学习的知识为学生创造适合当的教学情境。并且，当对情境进行创设时教师需要加强对学生的引导，使其能够主动参与其中。
（三）结合热点事件展开理论教学
事实上，初中道德与法治中的知识主要是存在于现实生活中，学生只要认真留意与观察就能够发现。教师在实际教学过程中，应当将需要讲解的知识和生活中热点事件进行结合，促使学生能够对所学习的知识有非常深入的理解[3]。教师还可以通过使用多媒体将热点新闻事件融入到教学中，将多媒体与网络连接在一起，使得学生能够从中寻找到各类教学资源。教师为了使得学生对于所学习的知识有深入的了解与体会，与生活中热点新闻相结合，以此来展开课堂教学工作，这也是学生在知识学习上的重要资源。并且，教师还需要对学生进行正确的引导，让其对社会上的热点事件进行观察，能够了解社会的发展情况，也能够从中对学生自身的素质与品德进行培养。
总结：总之，在学生成长过程中展开道德与法治教学对于学生自身的成长来说能够产生非常重要的作用，而且利用道德与法治还能够有效帮助学生在成长上的道路的发展，从而促使其获得健康的成长。为了能够让学生更好的完成学习，应当与现实生活构建起联系，为学生创造出当更为理想的教学情境。对于教师来说，通过利用多媒体可以为学身展示更多热点事件，促使学生从生活中学习知识，有利于提升教学质量。
参考文献：
[1]宋淼. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J]. 读与写:教育教学刊, 2018, v.15(06):114.
[2]王如洪. 生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J]. 中外交流, 2019, 026(023):248.
[3]任晓风. 浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J]. 速读(下旬), 2017, 000(012):200.