梁翠瑶
广东省广州市花都区花东镇东荷小学 510890
【内容摘要】：新课程改革的背景下，进行小学经典朗诵是教学活动的重点内容。通过经典文化的影响，可以洗涤学生的心灵，发散学生的思维，培养学生的核心素养。在小学生的学习过程中，开展经典诵读活动对学校来说意义重大。本文讨论当前应如何促进多元化的小学经典诵读活动。
【关键词】：经典朗诵 课堂教学 教学策略 多样化
随着中国文化的发展和学校课程的改革,人们开始越来越重视经典文学作品的朗诵。小学是学生背诵经典的黄金时期，阅读经典作品有助于丰富学生的文化积淀,拓宽学生的视野。因此,学校应积极将经典诵读纳入教育体系,在教学过程中,经典文学主要体现在唐宋诗歌中,其中蕴含着丰富的传统文化。
一、经典诵读的重要性
中国经典诗歌语言精练，学生可以理解丰富的含义,并发展他们的创造性思维。学生应该花更多的时间阅读这些出色的诗歌作品,通过大声朗读,他们可以更直观、更亲近这些语言。精神力量是一种激情和活力，经典文字背后隐藏的精神品质促使学生对生活持积极态度,在阅读中产生共鸣,并培养家国情感。通过经典诵读,学生可以欣赏优美的语言,感知美丽的存在,并建立审美体系。在小学阶段,非常有必要进行经典诵读。将中国传统经典融入基础教育体系,可以增强小学生对传统文化的认同感,帮助学生理解传统文化的内涵和价值,并在未来的世界舞台上展现中国传统文化的魅力。
二、多元化的教学模式
首先,要明确教育目标,制定几种教学计划,从多方面考虑学生的实际情况,制定几种教学方法,以提高学生的知识需求，并分析小学生的现状,从而选择最有利于学生发展的教学模式。近年来,很多小学生的学习态度差,行为不规范,学习困难,对学习缺乏兴趣以及对教学内容的肤浅理解，使得老师在课堂上花费大量的管理时间,这会使学习效率非常低,教学效果下降。在这种情况下,采用新的教学模式来吸引学生的注意力,从而使学生增加对学习的兴趣。
1.进行各种经典朗诵活动
根据小学生的年龄和认知特点,科学组织阅读内容,开展各种活动,提高经典阅读效率。在早晨或晚上进行阅读活动,自觉进行经典诵读，学校组织关于经典朗诵的比赛，每周设置两节经典诵读课，帮助学生选择诵读材料，组织经典朗诵电视节目和广播活动,以增加经典朗诵的社会影响力，在课堂内外进行朗诵活动,为学生提供更大的阅读空间。
2.指导学生整合经典
科学的朗诵方法可以使学生有效地积累并逐步提高他们的核心素养水平。
基本汉语素养文化的关键环节是积累和理解,但小学生的学习能力很低,因此,教师应鼓励学生采用有效的背诵方式,注意阅读的细节,科学地渗透阅读方式,使学生掌握实用有效的阅读方法,从而培养学生的核心素养。教师可以指导学生对经典文章进行分类和整合,在经典中找到相似之处,并整合相同类型的经典,从而有效地从经典中提取核心内容。例如,当学习古诗《咏柳》时,老师会扩大学生的知识面,并可以指导他们结合具有相似性的相同类型的古诗,例如《春日》、《荷花》。通过经典的融合来描述世界上的生物,让学生掌握相同的知识点,通过长期的知识积累和加工来培养学生的核心素养[1]。
三、通过多种方法创造良好的课堂效果
教师可以组织一些活动来吸引学生的兴趣,例如在教学过程中进行某些游戏比赛活动，创新教学方法，如采取手势舞朗诵经典，诗配画诠释经典，思维导图析悟经典等教学形式，可以使学生具有竞争力和满足感，让学生充实自己,以便更好地学习和理解，更好地去诵读。大多数经典作品中的文字都饱含深意,有些短语很难理解。诗歌的补充是课程教学的基础,通过经典诵读，让学生沉浸在阅读过程中,并受到我们传统诗歌的影响,这是老师在教学过程中的基本任务。
1.科学选择读物
在小学阶段，因为信息技术发展，学生容易受到一些不良信息的影响,使学生的判断能力失真。因此,教师应以科学的方式选择经典读物,尝试选择一些教育性的阅读材料，使经典可以充分发挥他们的教育价值。例如,在学习部编人教版小学语文五年级下册《游子吟》古诗时,当老师选择经典的课外阅读时,他可以适当地扩大阅读范围,并选择类似于文本主题的诗文,例如清代周寿昌的《晒旧衣》,以使学生可以明白父母对自己的爱。教师可以将这两篇经典诗文进行比较,从而可以启发学生,理解父母的艰辛并引导学生怀有感恩的心，诗文的内容非常相似,可以引起学生的共鸣[2]。
2.为经典诵读创造一个美丽和谐的环境
环境是一种隐性的教学方法，优美和谐的教学环境可以激发学生的热情,激发学习动力,促进教学活动的发展。加强校园环境建设,增强经典阅读氛围,使学生可以走近经典文字,受到经典文化的影响,在学校就可以感受到浓厚的经典文化信息。家庭教育是朗诵活动的重要组成部分，家庭中营造了经典诵读的良好氛围,使学生可以接触经典文化并巧妙地学习经典文化知识。
四、最后发言
综上所述,小学语文教学中经典朗诵的发展是一项复杂而长期的综合性活动，需要在教学过程中不断地创新教学方法，展开课堂内外的诵读活动，通过社会影响等方式，引导学生整合知识,使他们获得更好的阅读能力，从小培养学生的家国情怀和核心素养。
参考文献：
[1]王伟萍,赵晨.小学语文教学中经典诵读对提升核心素养的策略微探[J].现代教育科学,2019(S1):91-92.
[2]王业.核心素养视域下小学语文古诗词吟唱教学法的实践策略[J].吉林省教育学院学报,2019,35(10):39-42.