李希玥
贵州省遵义市红花岗区第八幼儿园 贵州 遵义 563000
摘要：由于幼儿刚刚认识世界，对于周边的一切都有很强的好奇心和模仿能力,因此在幼儿园的教学中应当注意根据幼儿的身心健康发展状况,按照寓教于乐的教学理念进行游戏活动的开展。幼儿游戏的开展应该注重趣味性和长效性，所开展的游戏活动必须要符合幼儿的成长发展规律，如果在开展活动的过程中随意盲目的开展，不仅无法起到良好的教育作用，同时还会让幼儿逐渐产生抵触情绪，这对幼儿的成长发展会造成十分严重的影响。因此要充分意识到游戏活动对于幼儿成长的重要性，对于现有的游戏方式进行不断的优化和完善。文章对于当前幼儿园游戏活动发展现状，针对性的提出了相关提升游戏活动水平的措施，希望可以帮助幼儿游戏活动的高效发展。
关键词：幼儿园；教学游戏化；问题；对策
在开展幼儿游戏活动的过程中，教师应当根据幼儿日常学习生活中不同的表现，因材施教，选择适合学生身心健康发展的游戏种类和游戏方式。这就要求教师平时注意观察幼儿的学习和生活细节，并且要熟悉掌握各类游戏的展开过程及教学特点。游戏活动的顺利开展，不仅能够提高幼儿对于幼儿园学习生活的积极性，而且能够帮助幼儿身心全面健康发展。
一、幼儿园教学游戏化的重要性分析
1.游戏教学促进幼儿身心健康全面发展
幼儿教育工作的基本目标是通过教学，促使幼儿身心全面健康发展，而基于幼儿当前成长特性具有很强的好奇心和模仿能力，因此游戏活动是幼儿园教学中的主要方式。通过游戏不仅可以减弱幼儿在心理上对于熟悉环境的依赖感，勇于走出去，而且也能在游戏环节中提升幼儿的实践动手能力。另一方面通过游戏活动对于幼儿身体上能够帮助其进行适当的运动，促进幼儿身体健康发展。
2.游戏教学培养幼儿的交友意识
在当今社会的发展以及新课程教育改革的大背景下，素质教育已经成为我国教育的新理念。传统的教育模式虽然对于幼儿的理论知识会带来一定的提升，但是幼儿会对于教学内容缺少真实立体的认识。而现代化游戏活动可以为幼儿提供学习的真实场景，培养幼儿的在与人交流中的情感。另一方面，大多数幼儿家中都是处于衣来伸手饭来张口的状态。对于幼儿缺乏健全人格的培养。在游戏活动中可以通过角色扮演的方式让幼儿学会换位思考，并且在团体游戏中意识到合作的力量，从而全方位健全幼儿的社会人格。
二、当前幼儿园教学游戏化存在的主要问题
1.教师没能发挥指导作用
在幼儿游戏化教学过程中，作为教师应当要充分发挥自身的组织者和指导者的角色并通过游戏指导发挥游戏给孩子们带来的趣味性和科学性，但是现阶段在实际幼儿园游戏教学过程中，教师还是存在着不规范的指导游戏问题，主要表现为在指导过程中的随意性。分析其形成原因就是在于教师没有对自身进行良好的定位，忽视在游戏过程中幼儿的主体地位，而是过度发挥自身的主体地位。除此之外，在进行游戏教学过程中，教师往往过分对幼儿进行干预，从而致使幼儿没能发挥自身的积极主动性。在实际课堂教学过程中，很多教师都不能让幼儿积极主动的参与游戏过程，幼儿往往只是聆听教师的讲解，最终致使教学效果并没有达到理想的目标。
2.活动内容有待丰富
在幼儿游戏化教学过程中，活动的内容不够丰富，并且相对来说游戏内容较为单一。教师没能够根据学生的特点来开展游戏教学活动，另外有些开展的活动并不能很好的激发幼儿的学习兴趣。
与此同时，有一部分教师没能够认识到幼儿自身本质，盲目的去开展相关的活动，而不能将教学和游戏的内容进行结合，因此导致游戏开展的形式相对来说比较陈旧，从而没能发挥好幼儿学习的主动性和积极性。
三、幼儿园教学游戏化实现的对策
1.幼儿教师发挥积极的引导作用
想要提升当前幼儿园游戏活动的整体效果，首先幼儿教师要意识到自身在游戏活动中的重要作用。在传统的幼儿教学中，教师对于自身的定位有偏差，通常是教师占于主导地位，学生只是被分配的角色。大多数幼儿在心理上会默认为游戏活动是一种配合老师的学习任务，并没有从根本上提升幼儿在游戏中所获得的乐趣。在当前新课程教育改革的大背景下，教师应当意识到自身在游戏活动中只是处于一个引导地位，更重要的是把学生作为游戏的主体。要求幼儿教师平时要和学生打成一片，能够了解到幼儿对于当前最感兴趣的游戏类别。多和幼儿沟通，尊重学生自己的想法，尤其是对于性格较为内向的幼儿，在游戏环节中通常会跟随大众。老师应当放低身态和学生进行平等交流，了解学生对于游戏的看法。并在下一次游戏教学中融入这些学生的游戏构想，提升幼儿对于游戏的参与度。对于一些比较活泼的幼儿教师在游戏活动中应当注重与其沟通，团队协作的重要性，鼓励其在游戏中，作为主力担当，帮助所在小组获得游戏胜利，从而提升其成就感。
2.游戏形式的多样化
在开展幼儿园游戏活动的过程中还应当注意游戏形式的多样性。幼儿时期的学生正处于对事物有着强烈的好奇心阶段，因此教师要根据幼儿成长阶段的特点进行游戏环节的设置。通过鼓励学生对当下热门动画片进行角色扮演以及用学生的思维去构建游戏教学环节等形式，来提升幼儿对于游戏活动的配合度，激发其参与热情。比如在游戏教学中，教师可以作为榜样，先构建出自己的游戏模型。继而鼓励学生对游戏模型表达自己的看法以及疑问。通过满足幼儿的好奇心让学生进行合理化的创作，能够提升学生在游戏中的成就感和自信。
3.注重对游戏进行评价总结
在开展幼儿游戏活动的过程中，幼儿教师应当关注每一个学生在游戏过程中的表现并实时进行鼓励教育。教师的鼓励对于幼儿对游戏的参与度和推进游戏情节都起着至关重要的作用。在传统的游戏活动中教师只是重视对于游戏结果的总结和评价，对于游戏过程中的学生表现很少点评，所以会导致部分学生对游戏活动逐渐失去兴趣。因此教师也要更新自身游戏教学的理念。采用因材施教的方式，对学生进行不同方面的鼓励教育。由于幼儿的成长环境，家庭背景以及性格特点都会有一定的差别，这就要求教师在平日的学习生活中，对于幼儿能够有足够的了解。做好鼓励教育，让孩子在温馨和谐的环境中得到身心健康全面发展。其次，部分幼儿在游戏活动中一旦出现失误会在很大程度上打击到幼儿的积极性，此时需要老师及时出现对幼儿的行为进行鼓励，从而消除幼儿在游戏环节的挫败感，并对幼儿的行为进行分析，让其能够意识到导致游戏失败的关键步骤，从而在下次游戏中进行改进。
四、结论
总而言之，开展幼儿园游戏活动，可以很好的促进幼儿的身心健康发展，教师要根据幼儿不同的成长阶段对其做好鼓励教育，并重视和幼儿之间的友好互动，为幼儿提供温馨正向的学习和成长环境。
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