叶文宾
易门县浦贝中学 云南省 玉溪市 651109
摘要：在课堂当中，教师可以采用多种模式让学生对课堂产生兴趣，数学本身就是比较抽象的一门学科，所以在课堂上教师可以采用翻转课堂的模式对学生进行教学。这种模式和传统的教学模式有所不同，改变了传统的教学模式给学生带来了全新的体验，并且帮助学生合理利用的时间和空间，使学生在课堂上能够发挥主体作用。教师在授课的过程当中也要不断的提升自我，通过这种教学课堂能够提升教学的效率，学生得到更多的帮助，整节课的教学质量也能够得到提升。
关键词：反转课堂；数学教学；应用策略
引言：在一节数学课堂当中，教师不能只是一味的享受，而是要让学生真正的参与到课堂当中，同时要让学生作为课堂的主体。在整个过程当中要增加与学生的交流，让学生在课堂当中都有所获，教师也能够提升自我，整节课的教学质量也能够得到保证，帮助学生更好的学习数学。九年级本身就是一个非常重要的阶段，教师更应该通过各种形式的教学，提高教学的有效性。
一、翻转课堂模式转述
采用新型的教学模式，教师可以事先根据教学的内容进行备课，在课堂上教师可以用微课视频的模式，让学生引起对数学的重视，而现在微课在实践的教学当中用的也比较的广泛，通过微课学生能够随时随地进行复习，帮助学生提升学习的效率，学生在课后的时间也可以学习。学生可以对于某个不懂的知识点反复地观看，对于教师而言也减轻了自己的负担，因为有一些知识点学生不能一次性理解清楚，而一个班级里学生众多，如果教师对每一个不懂的学生都再讲解一遍，也会浪费时间，而通过微课的录制，教师就能够给学生提供更多的学习空间和时间。
通过微课的学习形式，学生有了自主学习的素材，学生在自己不懂的时候，随时在有网络的地方都可以进行学习。同时，在课前教师如果能够对这个知识点进行录制让学生进行学习，在课堂上再进行强调，也加深印象，学生对知识点的掌握就会更加的牢固。学生事先预习后，在课堂上也能跟上教师的节奏，效率当然也就能够得到提升。不管是教师还是学生，在课堂上就有了更多的时间来进行互动，教师与学生之间的情感也得到了增进，也能帮助学生完善自身的知识体系。
二、翻转课堂模式的应用策略
想要把一堂课安排的合理，在课前就应该做各种准备，在录制微课视频时，一定要具有科学性，想要利用翻转课堂将整节课的效率得到提升，就必须要重视自己所录制视频的质量。微课视频是整节课的一个核心，所以教师在录制视频时必须要谨慎，课前要做好充分的工作，才能够制作好微课视频，想要质量得到提升，教师首先要不断的去进行学习，在网络上可以查找很多资料进行整合，同时也可以去借鉴其他教师的上课模式，再根据自己学生的情况来进行微课录制。比如在学习“圆”这一部分的知识时，教师就可以将这个知识点分成多个部分，并且针对不同的内容去制作视频，将内容进行细化，也将重点进行突出，学生也能够掌握到视频当中的知识，对于学生而言有促进作用，也为之后的课程开展也奠定了良好的基础。
学生进行课前预习是非常重要的一个步骤，但是大部分的教师就会忽略，从而导致教学的质量比较糟糕，所以教师为了让学生能够去进行有效的预习，教师就可以多与学生的家长保持联系，要求家长督促孩子去进行预习。教师在课堂上也要叮嘱学生在课后进行预习，可以预设一些比较有趣的问题，让学生有兴趣去预习所学知识。
为了保证预习的质量教师可以利用信息化的技术多学生交流，比如可以建立一个微信群或者是QQ群，通过这样的一些通讯手段，能够了解到学生的情况，同时也能够根据学生的情况来做针对性的指导，教师在群里面也可以及时的分享自己的一些学习方法或者是学习资料，有了一个互相联系的群，学生有问题时就能够在群里去咨询教师，教师能帮助学生解决问题。除此之外，利用这样的一个微信群或者是QQ群，师生之间的距离就会缩小，也有利于维护师生之间的情感，提高教学的效率。
在数学教学的过程当中，除了要叮嘱学生预习以外，也要要求学生能够及时的进行课堂测评，测评是最好的检验标准，如果学生能够按时的完成课堂检测，教师也能够通过学生完成的情况来了解学生掌握的情况，并且根据实际情况来做针对性的讲解。其次，在教学的过程当中，教师也要引导学生去看完微课视频，针对自己所了解到的情况提出问题，在观看视频的过程当中，不能只是为了完成任务而是要进行思考，对教师所提出来的问题要有所反馈，针对这一个知识点提出自己的讲解，要让学生充分的参与到课堂当中。教师也要鼓励学生多发言，把自己没有弄懂的问题理解清楚，有不懂的及时进行提问。
在数学教学的过程当中，教师不能一味的灌输知识，要让学生养成独立思考的好习惯，在教学的过程当中，如果教师只是埋头苦干，学生不去思考，得到的教学效果肯定不理想，学生也不能得到进步，所以在这个过程当中，教师的引导非常重要，平时可以多向学生进行提问。在教学活动当中，教师也可以将学生分成不同的小组进行学习，比如在学习“圆”这一块的知识点时，教师就可以把学生依据情况来分组，根据每一组成员的特点对学生进行分工提出问题，让学生在这个过程当中自己主动的去思考，找出答案，学生的参与性会更高。同时，也能够激发学生学习的积极性，对于整节课而言，效率自然得到了提升，也为学生创造了一个非常和谐的教学氛围，培养了学生团结协作以及口语交际等各种能力，帮助学生全面发展，促进学生成为更好的人。
三、结束语
在九年级数学教学的过程当中，教师应该要不断的更新自我，利用翻转式的课堂模式，帮助学生更好的学习数学，也能够提升教学的效率。为了改变了传统的教学模式，在这个过程当中也要求教师不断的学习，从而让整节课的教学质量也得到提升，激发了学生的学习兴趣，让数学课堂变得更加有趣丰富。
参考文献
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