赖霞
四川省绵阳市三台县三台中学实验学校621101
摘要：随着我国新课标改革不断深入，要求注重学生个性化的发展。作业是课堂教学的有效延伸，是巩固课堂知识的重要途径，传统的英语作业缺少个性化的意识，学生没有权利去选择适合自己的个性化的作业，导致不少有英语基础，并热爱英语的学生无法从作业中提高自己的知识素养。因此，对个性化作业的改革探索就迫在眉睫，教师要尝试把个性化作业作为切入口去培养学生的个性化思维，提升学生的能力。本文从创设擂台比赛、开展自编小报、借助自选超市三个形式来探究如何优化高中英语个性化作业设计。
关键词：高中英语；个性化作业；优化设计
自古以来我国就主张“因材施教”，延伸到现在的理念就变成了个性化教学。每个学生都是独立的个体，他们的个性思维都存在着差异。新课标改革开始重视培养学生个性化发展，把作业作为培养学生个性化的基本途径。所以要求高中教师要根据学生的个性化来优化作业设计，尊重学生的个性化差异。针对不同学生的基础，分别布置适合学生的作业。利用个性化作业设计来激发学生的学习兴趣，最大限度调动学生的主动性。通过优化个性化作业设计提高课堂质量，改善教学模式，取得良好的教学效果。
一、创办擂台比赛，突显个性化作业魅力
高中生都具有一定的表现自我的欲望，他们都想要通过一定的平台去展现自己的学习成果，想获得老师与同学的认可与肯定。所以教师应该结合学生的心理特点，开创擂台竞赛，为学生提供展示自我的平台。在竞赛的前几天，教师就可以布置与竞赛主题相符的作业，给学生充分的时间去准备竞赛。以创新传统作业的形式来增加作业的创意性，唤醒学生在作业训练中的热情，凸显了个性化作业的魅力【1】。
例如，在教学完《Wildlife protection 》这一单元时，教师就可以借助创办擂台形式，向学生布置个性化作业。这一单元主要讲了野生动物的保护，教师就可以让学生围绕“Why protect wildlife”这个主题展开辩论，以小组的形式参与辩论。在开赛前，教师要做好赛前预热工作，用英语阐述自己对保护野生动物的看法，为竞赛开启了一个良好的开始。学生具有争强好胜的心理特点，在开赛前他们会到网上搜索各种资料，来拓充竞赛的知识储备。接下来教师就要把时间交给学生，让学生有充分的时间去展示自我。这样不仅能开拓学生的思维，丰富学生的知识储备，还能加深学生保护野生动物的意识，上升了课堂高度。
二、开设自编小报，推动个性化作业实施
传统的英语作业都是让学生写在英语本上提交，这个形式虽然说可以规范学生的书写，但是缺少一定的创意，固化学生的思维。
教师应该创新作业形式，学生比较倾向于编制小报，教师就可以布置编制小报的作业，让学生以编制小报的形式提交【2】。学生可以根据自己的想法与喜爱设计出具有自己个性化的小报。通过设计小报作业，激发学生的创作热情，在查找英语资料中拓展自己的知识储备。
例如，在教学完《Music》这一单元后，教师就可以布置以“music ”为主题的小报作业，让学生展开“music ”的分支，并介绍自己喜爱的分支。由于高中学习比较紧张，教师可以以小组的形式布置作业，并给予充足的时间，让学生通过小组之间的沟通合作，去搜索相关的知识与素材，并把自己的创意写到小报里，设计出具有小组风格特色的小报。每张小报里都涵盖了每个组员的个性风格，发挥出了个性化作业最大的优势。在制作小报的过程中，不仅学生能让查缺补漏，巩固单词和语法的运用，还能创新作业形式，推动了个性化作业的实施。
三、借助自选超市，促进个性化作业的发展
高中生思想发育较为成熟，他们具有一定的自主意识，不想被约束，想要拥有一定的自主选择权。教师就可以结合学生这方面的特点，设计个性化作业，提高作业选择的多样性。借助自选超市的概念，由于每个人的需求不同，想要的东西就不一样。所以教师可以适当增加作业的多样性，让学生根据自己的需求去选择适合自己的作业。但是作业的布置也要分为不同层次，要具有针对性，能够满足基础不同的学生。
例如，在教学完《Culture relic》这一单元后，就可以借助自选超市形式设计个性化作业。设计出三至四个作业，让学生根据自己的基础自由选择：1.自主阅读理解单元课文，并试着用150左右的词汇将课文内容大致描述出来2.默写本单元重点词汇，并运用词汇造句3.以“What is the culture relic”为主题，根据自己对文本的理解，写一篇作文。这三个不同的作业难度层次都是逐步递增的，学生需要根据自己的基础去选择适合自己的作业，使个性化作业发挥出最优效果。借助自选超市形式，能够满足学生拥有自主选择权的需求，提升学生英语阅读写作能力。同时，为日后的个性化作业设计提供了借鉴与经验，促进了个性化作业的发展。
设计个性化的英语作业，丰富了作业形式，提高了作业选择的多样性，也让作业更具有针对性。同时，也改善了教学模式，让学生在多样性与开放性的环境学习，使学生在这个环境下有更多平台与机会去展示自我，提高自信。突显了个性化作业的优势与魅力，全面提升学生的英语素养。
参考文献：
【1】刘冬. 高中英语作业个性化研究[J]. 都市家教：下半月, 2017(12):95-95.
【2】刘化丽. 基于多元智能理论的高中英语课外作业设计[J]. 教育教学论坛, 2014, 000(018):236-237.