吴莉莉
湖北省十堰市竹溪县职业技术学校 442300
摘要：当前阶段，中职英语教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。教师在课堂教学体系中充分应用“三环五步教学法”，不仅能够有效激发中职学生英语学习兴趣和探究欲望，而且能够为学生们创设一个优质的英语学习情境与氛围，全面培养中职学生英语实践能力与核心素养。鉴于此，笔者在本文针对“三环五步教学法”在中职模块英语教学中的有效策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：三环五步教学法；中职英语；应用策略
引言：随着新课改的不断延展和深入，中职英语课堂教学也在积极追求创新和升级。“三环五步教学法”无疑是新时期开放式中职英语课堂教学的一种全新教学理念和方法。其中的“三环”通常是指“课前学案导学，课中学习展示，课后反思教学”。“五步”通常指的是课堂教学实践中情境导入、自主学习、合作交流、分组展示、探究提高等五大重要教学与互动步骤。与传统中职英语课堂教学相比而言，“三环五步教学法”更加强调中职学生们通过自我发现、自我认知去主动掌握英语知识，提升对英语学习的探究欲望与学习兴趣，并且让学生们始终占据中职英语教学主体地位，全面提升新时期中职英语模块教学的质量和效率[1]。
一、解析新时期中职英语教学面临的主要问题
客观而言，当前阶段，中职英语教学模式与体系还是存在一些问题和不足亟待解决。首先，相当一部分英语教师在中职英语各个模块的教学实践过程中还是喜欢沿用比较传统落伍的教学理念和教学方式，教师怎样教，学生怎样学[2]。这种“灌输式”教学模式下，中职学生的英语学习主动性和积极性必然会大幅度降低，并且中职学生大部分英语基础较为薄弱，长时间在“被动式”学习体系下学习，自身必然会产生厌倦甚至是厌学心理。其次，中职英语教学实践过程中，教师经常过于重视英语各个模块的理论知识以及基本概念的强化教学，而往往忽略了学生们实践能力的有效培养，结果导致学生们虽然学习了一定的英语理论知识，但自身实际应用能力以及综合素养并未得到质的提升，对学生未来步入社会走上工作岗位产生了一定的消极影响，严重阻碍了中职英语教学高效化、全面化的健康发展。
二、新时期“三环五步教学法”在中职模块英语教学中有效应用策略
（一）教师应重视“三环”，激发学生中职英语学习兴趣
新时期教育教学大环境下，教师采用全新的“三环五步教学法”开展创新化模块英语教学时应当注重以生为本，将课堂教学主体地位真正归还给学生，并且重视“三环”，采用多元化、科学化、生活化的教学方式激发中职英语学习兴趣。具体来讲，在课前学案导学环节中，教师可以借助先进的微课教学辅助方式，为学生们提前布置好新课重难点知识以及教学主要纲要与框架，进而让学生们提前“预热”对新课产生一定的认知与了解。在课中学习展示，也就是课堂教学环节中，教师应当与时俱进，结合中职学生们的英语学习能力与性格爱好，为学生们创建一个优质的课堂教学情境与氛围，并且借助各类先进的信息化教学技术以及多媒体教学设备激发学生们的英语学习兴趣与探究欲望。
在课后反思教学环节中，教师应给予中职学生综合化、客观化、公正化的教学评价与鼓励，进而让学生们能够充分发现自身英语学习的不足之处，并且及时进行修正、改进与完善，全面提升英语各个模块学习的综合能力与核心素养[3]。举例说明，中职高教版英语1基础模块《How much is it？》一单元教学实践过程中，教师可以创新化的为学生们首先播放一段商场或者超市的“购物小视频”英语课件，通过标准的人物对话以及场景设置，让学生们对本单元知识主要内容和教学重点有一个初步了解。接下来，教师可以采用小组合作教学方式结合翻转课堂教学方式让学生们成为课堂主体，结合本单元知识点：“Remember the words and phrases about shopping”以及职业素质渗透点：“Use English correctly to shop in daily life”让学生们进行一些模拟购物的日常英语对话。并且在教学评价与反思过程中，教师指出学生们在对话中的一些单词和语法错误，进行及时的修正，夯实学生英语实践能力和应用水平。在这种“三环”教学模式下，中职学生们不仅会心情愉悦，心态放松，而且更加敢于用英语进行日常沟通与交流，进而充分展示出自身在整个英语课堂教学中的主体地位，为将来步入职业岗位奠定良好的英语实践基础。
（二）教师应强调“五步”，创新中职英语课堂的教学模式
平心而论，当前相当一部分中职学生英语知识能力有限，并且基础水平较弱，倘若教师教学模式过于固化、单一且枯燥，学生们的英语学习积极性和主动性必然会每况愈下，学习效率也无法全面提升。鉴于此，教师在中职英语课堂教学实践过程中就必须要强调“五步”，结合教材内容用五个重要环节将英语教学融会贯通，让学生们能够充分感受到英语学习的重要意义和最佳方式。举例说明，针对中职高教版英语1基础模块《Nice to meet you！》这一单元的教学实践过程中，教师在情境导入过程中可以借助多媒体教学模式为中职学生们播放一些英语原版影视作品的片段集锦，让学生们观看剧中人物见面时采用的各种各样英语问好以及打招呼方式，进而营造一个轻松、愉悦的学习情境。接下来的正式教学过程中，教师可以先让学生们展开自主学习，对本单元的英语单词进行查询和解释，加深对生词的理解和掌握。教师在合作交流环节以及分组展示环节中需要让学生们结合视频观看以及本节课的系统教学，进行一些模拟对话或者不同场合的英语问候，让学生们敢于说英语，敢于用英语，敢于展示自我，表现自我，为将来步入职业岗位时日常英语实践树立一定的自信心。最后，在教学过程圆满完成之后的“探究提高”环节，教师可以为学生们布置相应的对话练习以及课后作业，进而让中职学生们对本单元知识能够进行自我归纳、自我总结与自我反思，寻找自己的弱项和不足，全面提升英语自学能力与综合实践水平，培养自身优秀的英语学科核心素养。
结束语：综上所述，新时期“三环五步教学法”在中职模块英语教学创新化实践应用之路可谓“任重而道远”。教师在日常教学过程中应当不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找到更为科学化、合理化的教学策略与手段，力争让中职英语教学整体水平和质量迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]顾有生.“互联网+”背景下的中职英语创新教学[J].职业，2020（18）：94-95.
[2]朱婷. 现代教育技术在中职英语情境教学中的应用研究[D].湖南师范大学,2015.
[3]龚玉芳. 形成性评价在中职英语基础模块口语教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2016(5):255-256.