陈丽芸
河北省秦皇岛市昌黎宏兴实验中学066600
摘要：基于新课标内容能够得知，初中音乐教学应当对学生的审美理念展开培养。为此，教师就可以尝试采用声势律动的方式，使得学生们能够更好地都进行音乐感知，体会音乐学习的乐趣，进而增强自身整体水平。本篇文章主要描述了初中音乐教学采用声势律动的意义，并对于具体方法发表一些个人的观点和看法。
关键词：声势律动；初中教育；音乐教学；实践工作
引言：对于音乐教学而言，本身是培养学生审美能力和鉴赏水平的重要科目。早期在进行音乐教学的时候，由于方法不合理，使得教学质量未能达到预期。而在应用声势律动之后，学生们就能更好地投入到课堂活动之中，基于内容本身，逐步体会，慢慢增强自身的节奏感，进而使得个人水平达到更高层次。
一、初中音乐教学采用声势律动的意义
（一）提升学生的节奏感
人类的肢体动作本身就有节奏感存在，从而给声势律动教学的正常开展提供了大量素材。之所在在音乐教学中开展节奏训练，主要目的便是将身体作为一类乐器，依靠多种不同的形式，促使学生的节奏感逐步得到发掘，进而实现协调发展的目标，同时还能全面增强个人节奏感[1]。
（二）提升学生的创造力
通常来说，当学生们接触到一首自己喜欢的歌曲时，会不自主地做出各种动作。此类即兴表演有着很强的自发性特点，能够将学生潜在的创造欲全部展现出来。因此，通过采取声势律动，学生们就能根据个人想法，尽情展现自我，进而提升了创造力。
（三）促进学生全面发展
初中学生正处在发展的重要阶段，对于各类事物均有着浓厚好奇心。因此，通过在音乐课程中应用声势律动，可以促使课堂教学变得更具趣味性，让学生们接触到许多新鲜事物，激发内心的情感，从而提高对音乐学习的喜爱度，进而实现全面发展的目标。
二、初中音乐教学采用声势律动的具体方法
（一）依靠声势律动激发学生兴趣
在进行初中音乐教学的时候，通过应用声势律动，可以让学生依靠体态律动的方式，对音乐内容进行表达，从而使其潜在的兴趣得到激发，从而积极参与到学习活动之中[2]。
例如，在对歌曲《让世界充满爱》学习的时候，在教学之前，教师就可以针对其中的主题——爱，通过多媒体设备，播放一些同样渗透率这一理念的歌曲，诸如《世上只有妈妈好》，从而增进学生和音乐作品的亲和力，从而使其更好地投入到音乐学习之中。
当音乐一响，学生们就参照音乐本身的特色和个人想法，自由摆动身体，做出一些与其相符的动作，从而使得课堂氛围变得更为活跃。依靠这一模式，学生们就能在短时间内迅速融入到课堂之中，沉浸于优良的意境之中个，充分体会音乐的美感，为未来的学习奠定良好基础。另外，教师在教学时，还要做好引导工作，对学生的发声表现以及节奏感给予关注，及时把握其自身存在的问题，并以此为核心，开展针对性指导，促使其有效掌握练习要点。长此以往，学生们对音乐学习就会产生浓厚的兴趣，进而使得自身水平达到更高层次。
（二）依靠声势律动提升技能水平
在初中营业教学之中，通过开展节奏训练，能够有效提高教学活动的实效性水平。之所以会有这样的效果出现，主要是因为在这一过程中，每一个节奏之间都会有律动效应产生，促使学生通过节奏本身，掌握相关技能，逐步提高学习质量。因此，教师不能单纯进行知识传递，而需要结合教学内容和学生们的能力，合理渗透声势律动的方式，逐步激发学生的积极性，增强自身能力。需要注意的是，教师需要将多种方法整合在一起，诸如在欣赏MV片段的同时，对其中的动作表现进行模仿，以此为基础，让学生自主练习，进而体会到音乐作品的魅力所在。
例如，在对歌曲《翻身农奴把歌唱》教学的时候，由于该曲目的中心思想时展现农奴翻身的快乐之情。因此，教师在备课的时候，就可以将这一思想作为核心，合理设计，诸如拍手、拍腿、摇头以及踏步等，深入体会，帮助其快速理解作品的风格。此外，教师还要尝试将思想教育渗透进来，让其体会到农民们为什么会如此开心，从而深刻体会到当前美好生活的来之不易，进而增强了自身的综合素养。
（三）依靠声势律动加强情感体验
在进行初中音乐教学时，教师除了要进行知识和技能传递外，还要引导学生体会音乐作品渗透的情感。所以，在开展律动教学时，教师就要将舞蹈激情全部融入进来。相比于音乐，舞蹈的展现形式与其有着显著差异，能够将作品的艺术氛围全部展现出来，使得学生们潜在的情感得到有效激发。一般来说，教师需要基于作品本身，做出良好的示范，并向学生告知相关要点，逐步提升其感知水平。
例如，在对《我爱你，塞北的雪》教学时，由于学生们都见过雪，而且也有着不同的情感。因此，教师就可以基于雪天情境，设计一些有趣的舞蹈动作，诸如左右拍手、原地转圈、扭扭屁股等。而学生们基于教师的舞蹈动作，一边模仿，一边体会，从而更好地体会其中的情感内涵[3]。
三、结束语
综上所述，在初中音乐教学过程中，教师通过应用声势律动的方式，能够促使学生们结合音乐内容，自主摆动身体，尽情舞蹈。如此一来，不但自身的节奏感和情感认知能力会有所提升，同时也会对音乐课程产生兴趣，进而为其未来的学习提供了诸多帮助。
参考文献：
[1]丁雪莲.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].教育教学论坛,2015,000(015):242-244.
[2]孙晓宇.声势律动在初中音乐教学中的运用探究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018,000(036):112.
[3]吴烙生.声势律动在初中音乐教学中的运用探究[J].教育时代电子杂志(教师版),2018,000(047):102-103.