刘满川
( 重庆市涪城区第七小学校 408000)
摘要:数学思维能力是学生对客观题目的反应思考过程，提高学生的思维能力是学生学习数学的重要途径，甚至对其他学科的学习也有帮助。根据数学知识的特殊性以及复杂性，需要教师在教学的过程中根据学生的实际情况进行分析，除了基本的知识教学之外，还要注意让学生学会独立的思考，让学生在学习的时候能够自主的运用思维能力。
关键词:小学数学 思维能力 培养策略
前言：数学这门学科对知识的连贯性要求很高，这就要求学生对数学的知识点能够充分理解并加以灵活运用。提高学生的思维能力可以帮助学生在各个知识点之间融汇贯通，课堂上是学生学习的主要地方，要想提高学生的思维能力就要将课堂还给学生，让学生作为课堂的主体。本篇文章就如何在教学过程中提高小学生的数学思维能力这一问题提出了自己的建议和看法，希望能够帮助各位奋斗在教学一线的老师一些帮助。
一、激发学生学习数学的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，所以在小学时期帮助学生提高数学思维能力，首先就是要激发学生对数学的学习兴趣。教师争取要在课堂上营造轻松，有趣，平等的教学氛围，让学生爱上学习，主动去学习而不是被动的接受外在信息和书本知识。老师在讲课过程中要抓住学生的心理特征，在教学过程中尽量联系实际，同时运用多媒体教学直观教学，帮助学生理解教学内容。老师不仅要善于鼓励学生，更要对所有学生一视同仁，平等对待。帮助学生建立自信心，提高数学思维能力。
比如，我在讲解对称图形一课时，会让学生观看一些对称图案，在教课开始之前引起学生的学习兴趣，再在课上给学生发放小镜子和对称图案的一半，让学生自己探究对称图案的特点。这样一来，数学课堂就会充满乐趣，学生们也会在愉悦的氛围中接受讲课内容。
二、动手操作，促进思维发展
“手脑结合”是学生发展思维的重要方式，教师在上课过程中要注意带领学生动手操作，学生发展数学思维，动手操作是最好的方法之一。根据新课程改革的要求，想要让学生更加直观的感受到教材内容，在课堂上要增加学生的课程实践时间。
比如，我在教学生们学习“三角形的内角和”一课时会让学生准备各种各样的三角形，然后指导学生使用量角器进行测量，然后算出来三角形的内角和并总结规律。
在测量过程中，我会让学生自由分组，然后小组中一个人负责测量一种三角形并进行内角和计算，最后小组总结规律，自由讨论会什么会出现这种现象。将学生带入到学习中去，然后学生实际操作完成后，带领着问题进入到老师讲课中，讲课效率也是事半功倍。
三、通过生活情境培养学生的抽象思维能力
万事万物源于生活。因此，在数学教学中，教师可以从最简单的、最普通的生活中寻找素材，给予学生提问，让学生从现实生活情境中获得对抽象知识的更多认识。这样，便可以让学生联系生活的方方面面，对数学的学习产生亲切感，把抽象的数学问题具体化。
如在“小数加减法”学习中，为了让学生更清楚明了地理解小数的概念，我会引入生活情境讲述，如提问“一位妇女在菜市场买了两斤鸡蛋,花费6元9角钱，又买了一斤青菜，花费2元3角,那么这位妇女-共花了多少钱?”在生活情境的引人下，学生便会很快地计算出这位妇女花费了9元.2角钱。可以看出，这里不仅仅简单地让学生重温了加法运算，更把个位数的相加和小数相加与具象化的元与元相加、角与角相加的概念互通理解，这样有利于加深学生数学的抽象思维认识，也让学生更简单轻松地理解了小数相加。在上述的教学案例中，为了更好地让学生理解小数加减的计算，从生活角度下寻找贴切合理的素材，创设了一个有趣的教学情境。
四、适当设计习题，提升训练难度
在数学知识学习过程中，教师要想巩固学生对知识点的理解与掌握情况，练习题训练是必不可缺的一个关键环节。数学练习题不能能够帮助小学生巩固数学知识，加深他们对所学内容的记忆和印象，还能够提高其逻辑思维能力与数学知识运用能力。因此，小学数学教师应根据学生的实际学习水平，适当设计一些难度较大的练习题，并与其实际生活相联系，通过自身努力解决问题，在培养学生
逻辑思维能力的同时，让他们产生一定对数学学习的成就感，让其更有自信心。
例如，在学习“圆”时，针对计算圆周长方法，除教材中的计算公式，我会为学生安排一个实践活动，让他们利用生活中常见的圆，探究和验证圆周长公式的原理，或者运用其它方法得出圆周长，体现出数学练习题的开放性，逻辑思维能力也得以培养。
总而言之，作为一线教学人员，我们应该清楚地认识到提高学生思维能力的重要性。我们要提高自己的教学水平并付诸到教学实践中。学生思维能力的培养是一个漫长的过程，在教学中，我们要结合实际从方方面面找出最适合学生的教学方法。提高学生的思维能力不仅仅是为了提高学生的数学成绩，更是培养学生对事物的思考方式，对学生日后各方面的学习都有好处。
参考文献：
[1]梅玲.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].名师在线，2020(32)
[2]瞿瑶.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探讨[J].当代家庭教育，2020(33)