刘忠芳
微山县夏镇街道第一中学
摘要：新课改的实行改变了过去传统的教学方式，并且取得了明显的效果。通过高效课堂教学，激发了学生的学习兴趣，也减轻了学习压力，从而提高了教学课堂效率。对此，教师可以初中数学为主，就实施高效课堂教学模式的作用，如何通过高效课堂构建良好的教学氛围、制定合理的教学方式，从而达到提高教学效率的目标等方面进行探讨。
关键词：初中数学；高效课堂；教学策略
引言：随着社会的不断发展，人们对于生活的要求也在不断提升，特别是教育领域，过去传统的教学方式已经不能满足当下教育发展的需求。现在数学教学模式的改变，引起数学教师教学方式也在发生变化，要求其制定良好的教学模式来提高教学效率，提高学生的发展。新课改教学要求以学生为主体，体现学生在课堂上的主体地位，培育学生面对问题要从多个方面分析解决，创新教学模式。
一、建立和谐的师生关系
教学是教师教和学生学的双边活动，在这个双边活动中，包含师生的交流。当师生相互了解，与学生建立起一种亲密融洽的关系时，学生就会把你当作朋友，把你传授的知识当作一种礼物来接受。这就要求教师在课堂上关注每一位学生的进步与成长，及时予以鼓励，增强学生学习的信心；在课下也要多和学生接触和交流，使学生感到老师是他们无话不谈的朋友，爱屋及乌，老师的课不再刻板，而是有滋有味，有利于高效课堂的达成。亲其师，信其道，是有道理的。教师还要经常听取学生对于本学科学习的建议，也要尽可能尊重学生意愿选取合适的学习方式。教师更要尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光关注学生、亲切的语气教导学生、信任的心态引导学生。营造融洽、和谐、高效的氛围。
二、创设愉悦的教学情境，营造高效的学习氛围
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞．”在数学课堂教学过程中，教师要创设平等、自由、相互接纳的学习气氛，在师生之间、生生之间展开充分的交流、讨论、争辩和合作，教师要耐心地聆听学生的想法，以便提供有针对性的引导，把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上。教学活动中面对的学生数学能力参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，努力创建民主和谐的学习氛围。使学生感到“课堂上没有老师的威严，没有答错题被老师斥责的忧虑，更不会有被同学取笑的苦恼，可以在轻松和谐的学习环境中探索创新，大胆地质疑，发表自己的想法”。心理学研究表明：学生在这样的环境学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出思维的火花。
三、利用多媒体辅助教学，激发学生兴趣
充分地运用多媒体设备，可以使课堂教学更加有效。我们知道，有了浓厚的学习兴趣方可使学生产生高效学习的不竭动力。当学生对学习产生了浓厚的学习兴趣之后，他们就会在浓厚的学习兴趣的驱使下，积极主动地投入到学习过程中去，学习的效率自然也会事半功倍。因此，在初中数学教学过程中，教师要在深入挖掘教材内容的基础上，充分利用各种教学辅助手段，千方百计激发学生学习数学的浓厚兴趣，为建构高效课堂奠定坚实的基础。
四、创新教学方法，提高教学效率
要想提高初中数学课堂教学效率，教师一定要注意方式方法。
在传统教学模式下，教师在进行初中数学授课时，会在黑板上以板书的形式强化学生的理解与记忆。这种模式不但浪费教师的时间，也不利于教学效率的提升。当前国家对教育的投入越来越大，学校硬件设施不断得到完善，多媒体已经进入全国大多数学校。教师一定要合理运用身边的教学资源，创新教学方式方法。多媒体不仅可以更加清楚明了地展示教学内容，还可以节约教师很多时间，使教师投入到课堂效率的提高中去。此外，多媒体可以以视频的形式进行教学，不但能提高学生的学习兴趣，还有助于学生理解和消化知识。例如，在《几何图形》这一课的授课中，笔者大胆地对教学方法进行了创新，不再依靠人工绘制几何图形，而是把这些课堂上要花时间去绘制的图形提前制作到演示文稿里，在课堂上通过多媒体介绍几何的由来;然后把现实中的事物与几何图形共同展示到多媒体上，让学生对几何图形有一个更加直观明了的认知;最后，引入几何图形的概念。为了加强学生的理解记忆，笔者在多媒体上展示学生需要互动探究解决的问题，以及问题相对应的图片，让学生去思考、归纳、总结。这节课课堂教学氛围融洽，笔者教学轻松，学生学习效率很高，教学质量大幅度提升。?
五、培养学生自主学习能力，提高学习成绩
培养学生的自主学习能力能够提高学生的数学学习成绩。第一步是坚持以人为本的教学观念，主动将学生作为班级教学过程中的主体，确立其主人意识。作为初中的学生，由于孩子天性好动，再加上青春期具备一定的反叛心理，所以很多老师都会感觉学生很难管理，这就给管理工作带来了很多麻烦，也影响了正常的教学进度。首先我们要明确一点，就是学生的学习应该是为了自己，而不是老师。学生是学习的主体，教师是课堂的引导者。第二步就是老师要做好引导工作，引导学生培养自己的学习意识以及学习能力，对于数学学习而言，数学学习意识主要是课堂上认真听讲，课后认真做习题，并且要积极思考，主动求知，不会的问题可以与老师和同学相互讨论，必须要有打破砂锅问到底的学术精神。对于数学学习能力而言，主要就是指学生的举一反三的能力以及创新思维能力，在数学学习中我们往往会感觉有些学生很调皮捣蛋作业也从来不好好完成，但是数学成绩一直不错，一方面就是他们的逻辑思维能力强，另一方面主要还是由于他们建立了一套科学的数学学习体系以及解题方法，所以不需要太多的额外学习就可以达到指定的学习目标，这也应该是我们数学教学工作者应该追求的状态。
六、建立小组合作关系
教师将学生分成小组，通过小组合作让学生进行共同学习，在彼此互相帮助解答问题时，发现共性问题。小组内互相解答题目能让教师所传授的知识二次巩固，对解答者的知识理解能力有很大的帮助，提问者也无需因为要向教师询问问题而有心理压力。学生在小组活动中寻找出共同问题，向教师反馈，教师在准备好应解答的问题外，还要在这些问题中找出大多人都出现的问题，寻找类似的包含此知识点的题目，让学生巩固做题。小组合作应有小组合作成果展示，教师提出一个问题让小组合作探讨，在讨论基本结束后，每组派出一位代表，上台展示小组内对这个问题的看法和解题方法。教师对每个小组评价，进行表扬，指出不足之处。学生在得到教师的肯定后，对主动回答问题会更有信心，并能促进其他学生的上课积极性，起到良性作用。
结束语：
综上所述，提高初中数学课堂教学效率是广大师生的共同心愿。为了达到这样的目的，教师在教学的过程当中一定要根据学生的实际情况进行科学合理的改革和创新，使自己的教学更加有效。此外，教师还要经常充实自己，使自己的素质得到提高，在教学结束之后教师还要对自己的教学进行总结并经常反思自己。教师在教学的过程当中要经常更新自己的策略，这样初中数学课堂教学的质量才会提高，才能够变得更加高效。
参考文献
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