巫梅桂
广西南宁市宾阳县黎塘镇启明小学 530409
摘要：现如今，随着新课标的持续深入，授课观念也产生了一定的变换，变得更为注重学生总体素养的培育，与此同时，语文科目是小学时期的关键科目之一，而文本阅读教育又是其中的重中之重，所以怎样才可以更好地引领小学生完成文本的阅读，提升小学生的阅读素养，也成为了教师关注的内容，在这样的背景之下，文本细读模式也随之出现。基于此，本文就以小学语文阅读教育作为出发点，首先分析文本细读在其中的关键意义，继而提出有效的实施策略，以供参考。
关键词：小学语文；阅读授课；文本细读；策略
引言
一直以来，小学生语文阅读能力的培育，都是极为关键的教育内容，而随着文本细读在阅读授课活动中的运用，也使得授课成效得以显著的提升，但是基于当前的现实情况来看，在文本细读的实施期间，仍旧还存有些许的问题亟需处理，由此可见，探讨文本细读在语文阅读授课中的有效运用策略，也成了极为必要的工作，下文将简要论述。
一、小学语文阅读授课活动中文本细读的关键意义
（一）点燃小学生的兴致
学习是一件长期的活动，因此唯有在拥有充足的兴致之后，才可以确保能够持之以恒，这一点对于语文阅读来说也不例外。教师如想要更为高效地培育小学生的语文阅读素养，首先需要做的就是点燃小学生的兴致，通过文本细读的阅读方式，能够让小学生察觉到文本之中，平时没有发现的细节，继而重新领悟文本的内核，如此一来，也将会激发兴致。
（二）培育小学生阅读素养
从实际来看，培育小学生的阅读素养，已经成为了小学语文教师务必要去完成的一项工作，在当他们拥有较高的阅读素养之后，阅读能力自热也就会随之提升，这也对于小学生的成长极为有益。而借助于文本细读，能够防范小学生走马观花式的对文本予以阅读，提升阅读的成效，久而久往，阅读素养的增强也就会水到渠成。
（三）提升小学生的文本理解能力
小学生的年纪还不是很大，因此思维也在发育的过程中，对于一些内容的理解上会比较困难，而语文文本的阅读需要的正是理解能力，通过文本细读的阅读模式，小学生在细致的阅读过程中，便可以理解到以往阅读中没有领会到的内容，从而对文本有了更深的领悟，这样反复的训练，便可以逐级渐进地提升小学生的文本理解能力，从这一层面上，也展现出了文本细读的关键意义。
二、小学语文阅读授课活动中文本细读的有效策略
（一）革新授课观念，展现学生自主能动性
小学语文教师应该要意识到，在授课活动之中，学生才是主角，务必要展现出小学生的自主能动性，而这也与当今的教育观相互吻合，如此一来，才可以进一步培育学生的总体素养，帮助他们更加均衡的成长。教师需要加强与学生的交流，从中明晰每一名学生的特性与学习状况，然后予以针对的引导，点燃学生自主阅读的积极性，让学生领略到阅读的快乐，此时在组织文本细读，便可以获取到事半功倍的成效。
例如，在教授“观潮”这篇课文时，教师便可以利用电教设施播放潮水的现象，通过这种视觉冲击，小学生便可以迅速的将精力汇聚于其中，继而在引领学生对文本实行细读，这时学生的主动性已经被点燃，文本细读的实施自然也就会更有成效。
（二）采取多样化的授课模式
在现如今的很多小学语文阅读授课活动中，方式都较为单调，久而久往，学生的兴致也将会大打折扣，这对于文本细读的落实极为不益。为此，就需要教师革新固有的授课观，采取多样化的授课模式，这样才能够进一步让小学生拥有兴致。例如，在对“牛郎织女”这篇文字予以细读之前，教师可以准备一些牛郎与织女在鹊桥上相见的精美图片，然后展现给小学生观赏，此时小学生便更加愿意仔细的品读本篇文本。
（三）文本细读与兴趣相互融合
唯有小学生在都文本拥有兴趣之后，才能够更好的实施文本细读教学，所以教师应当将文本与兴趣相互融合在一起，这也是文本细读有效的策略之一。在刚开始采取文本细读的方式进行阅读授课时，教师可以依据学生的喜好，为他们选取出自己有兴趣的文本，然后引领学生细读，教授细读技巧，此时小学生一定兴趣高昂，当学生逐步接受文本细读的模式之后，便会养成相应的阅读习惯，此后，在对其它文本阅读期间，也更加愿意通过文本细读的方式来完成。
（四）借助提问的模式，加深文本细读的乐趣
在小学语文阅读文本细读的过程中，教师还应该适时的设计出一些问题，一方面可以让学生更有针对的完成细读，预防遗漏任何的细节内容，让学生进一步对文本做出理解，另一方面能够加深文本细读期间的乐趣，使学生更加有意愿去细读文本。例如，在阅读“?记金华的双龙洞”这篇文本时，教师便可以提出问题：“双龙洞有哪些特色？”并向学生告知，谁回答的最为全面，将会得到一份奖赏，这样一来，趣味化的授课也将形成，学生便会全身心的投入到文本的细读活动之中，提升细读的效果。此外，如想要真正地保证文本细读的实施成效，教师还需要教会小学生怎样对文本实行多面的解读，继而激发出学生的思维，应当特别注意的是，即便小学生解读过后给出的答案有误，那么也不要批评，防范打击其自尊，而是应当告知哪里有误，以激励、指导为主。
三、结束语
总而言之，对于小学语文中的文本细读实施过程而言，其中的繁杂性极强，并且容易由于各种问题，而导致有效性降低。在这种形势之下，就需要教师明晰文本细读的关键意义，继而在未来的授课活动中，主动地革新固有观念，并且采取多样化的教学方式，将文本细读与学生兴趣有效的衔接在一起，同时还需要借助提问的模式，进一步加深文本细读的乐趣，激发小学生的思维，培育出良好的阅读习惯，唯有如此，才能够保证文本细读的有效落实，所以上文对这几点内容做出探究，期望带来参考。
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