骆月红
安徽省芜湖市湾沚区实验学校 241100
摘要：微课教学主要是利用微课在短时间内向学生介绍某一数学知识，提高课堂节奏和针对性，使得学生可以获得更加良好的课堂教学体验。同时微课课件是多变的，不仅可以为学生提供数学基础知识，还能够为学生提供多样化的教学案例和联想案例，对于学生的学习和成长有明显的促进作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈微课在小学数学课堂中的有效应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;小学数学;课堂;有效应用
引言
数学作为小学阶段的一门基础性课程，是发展学生理性思维的重要过程，而小学数学知识通常以数字、符号为载体呈现出来，会给学生带来枯燥感。同时，小学生的思维还处于具体形象化阶段，与所学的知识存在一定的矛盾。微课的出现为小学数学课堂教学注入了新的活力，一方面，它能够将抽象的数学知识以具体、形象的方式呈现到学生面前，符合小学生的认知发展规律。另一方面，小学阶段的学生还处于思维的上升期，微课能够激发学生的想象，以此增加学生的参与感与认同度。
一、微课教学模式概述
在微课教学模式中，教师不再是课堂教学主体，而是将学生作为课堂教学主体，教师只是引导者。同时，在这种教学模式中，以往单纯的课本教学内容得以改变，而是以微视频内容进行教学，使课堂教学内容更加丰富。另外，在微课教学模式中，需要先让学生进行自主学习，然后由教师解答学生疑问，以促使学生更好学习相关专业知识，改变以往教师先进行教学，然后学生进行课后练习的教学方式。
二、微课教学模式在小学数学教学中的应用策略
（一）合理制作教学视频
在小学数学教学中，为能够使微课教学模式的应用得以有效实现，首要任务就是需要进行教学视频的合理制作，这也是微课教学模式得以有效应用的重要基础。在微课教学视频的制作方面，首先数学教师需要对数学专业相关课程知识进行有效整合，通过对这些课程内容进行有效整合，使这些课程内容能够更加系统，也能对这些课程内容更好了解，在此基础上也就能够将这些内容通过视频方式展示出来，使所制作的视频内容符合数学教学内容，为进行教学提供基础与支持。
（二）拓展教学方式，降低学生的学习难度
在传统教学模式下，教师通常以“口述”的方式为主展开教学活动，但这样既阻碍了学生思维的发展，还难以解决学生认知水平与所学知识产生的矛盾，所以常常使学生在学习过程中产生思维障碍。
而微课能够整合“文字、图片、视频”，这样既能改变单一的教学方式，使教学方式呈现出多元化的特点，还能够将学生的思维与呈现出的教学内容建立有效联系，以此降低学生理解新知识的难度。
（三）合理利用微课教学完成课堂教学任务
在小学课堂教学中，教师首先可以利用微课来展开课堂核心内容的教学，微课课件本身对于学生而言，具有强烈的吸引作用并且会对学生的视觉、听觉等多种感官进行全面的刺激，可有效提高学生的课堂注意力。其次，在短时间内利用微课课件来攻破教学难题，也在学生的潜意识中建立了微课的辅助记忆，让学生一旦想起相关知识就会联想起微课教学内容。
（四）开展课堂活动，提高学生的参与程度
由于数学知识通常以文字、数字作为载体，将定义、概念呈现到学生面前，会使学生理解起来有难度。同时，小学生的心智尚未成熟，很难融入到枯燥的氛围内。然而，以微课作为教学活动的形式，能够以趣味化的形式将知识呈现出来，为课堂教学活动注入了新活力，并营造出活跃的氛围。此外，通过文字的方式深入理解概念具有难度，而视频的方式会使学生对知识的理解更加直观。
（五）合理实施课堂教学
在学生完成课前预习之后，便需要正式实施课堂教学，这在数学教学整个过程中属于关键内容。在微课教学模式下，需要学生将课前预习中未解决的问题在课堂上提出来，依据学生所提出的问题，教师可让存在相同问题的学生以小组形式进行探究讨论，通过讨论探究的方式将这些问题解决，通过这种方式不但能够使学生积极参与其中，并且相互协作，集思广益，也更容易解决这些问题，从而可改变以往过于依赖教师的情况。在这一过程中，教师主要就是对学生进行指导，让学生进行分组，同时，在学生进行讨论探究过程中，教师需要对学生进行实施监督，在学生遇到问题而无法继续向下进行的情况下，教师需要给予学生适当指导，以保证学生将问题探究有效完成。
结束语
综上所述，在智慧校园这一新环境下，微课的优势体现地更为明显，它不仅能够帮助学生更好地掌握和理解数学知识，帮助学生解决学习中可能出现的问题，还能够打破传统课堂的框架，使课堂教学活动呈现高效性。教师应当明确认识到微课教学的重要性，并且合理利用微课教学手段提高教学质量，促使学生能够更加全面健康地发展。
参考文献
[1]赵魏魏.分析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].小学生(中旬刊),2019(06):80.
[2]邹敏.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程(小学),2019(06):97.
[3]连荣军.探讨微课在小学数学课堂中的优势与应用[J].教师,2019(16):61-62.
注：本文为芜湖市2018年度教育科学研究重点立项课题，课题名称“微课在小学数学教学中有效运用的案例研究”课题编号：DK55