崔兰兰
河南省三门峡市阳光小学 河南三门峡 472000
摘要：班级管理是促进班级教学质量提高的重要途径，也是促进学生综合素质全面发展的重要途径。在新课改的背景下，教学模式和教学观念也在不断的发生变化。当然，小学班级管理模式也在积极的进行改革和创新，课外阅读的开展在小学班级管理中发挥着重要的影响，因为课外阅读可以丰富小学生的知识积累，可以提高小学生的理解能力，也可以开拓小学生的视野，使小学生在书香中成长，而教师在课外阅读中提高班级管理效率。那么如何才能发挥课外阅读在小学班级管理中的优势和作用呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：课外阅读；小学班级管理；运用策略
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲，但是由于判断能力和理解能力不足需要教师的引导和教育。所以高效的班级管理可以帮助小学生树立良好的学习习惯和提高小学生的理解能力以及判断能力，为他们的未来发展和知识的学习打好基础。但是仅仅依靠先进的管理模式是远远不够的，还需要教师注重发挥课外阅读的优势和作用，通过阅读丰富的书籍来提高学生的理解能力和借鉴书籍中的道理和意义，以此来开展高效的班级管理，也开始使小学生在书香中成长。
一、现阶段小学班级管理中存在的问题
（一）班级管理没有结合小学生的特点
从目前的小学班级管理现状来看，部分小学教师在班级管理中忽略了学生的主体地位，而造成这一现象的原因来自多方因素的影响。比如来自考试制度的影响，部分小学教师在班级管理中过度关注学生的考试成绩，甚至认为考试成绩好的学生就是好学生，考试成绩不好的学生就是坏学生。并且针对不同考试分数的学生制定了不同的管理方案，虽然这是一个比较好的管理方法，但是其目和方向出现了扭曲。因为教育教学不仅仅是为了提高学生的考试成绩，而是要注重培养学生的道德品质和个人素养，培养学生良好的学习习惯，单纯的依靠考试成绩作为教学依据很难开展高效的班级管理，更别提运用课外阅读开展班级管理了。
（二）班级管理制度落后，学生逆反心理严重
班级管理制度是约束学生行为和引导学生学习而制定的制度，所以班级管理制度的制定应该是科学的、应试以学生为主体的、应符合新时代学生的特点。但是从现阶段的小学班级管理制度来分析，很多小学教师在班级管理中依然采用着陈旧的班级管理制度，比如某班级教师采用的班级管理制度已经有七八年没有更换。但是随着教育事业的发展和社会的发展，学生们获取知识的途径和方式发生了较大的改变，所以这种传统的班级管理制度已经不能满足当今学生的学习需求，如果在教学过程中一直采用这种陈旧的管理制度还会导致学生的逆反心理严重，最终不仅无法开展高效的班级管理，甚至还会影响小学生的综合发展，更无法让小学生在书香中成长。
二、课外阅读在小学班级管理中运用的重要性
阅读是获取知识的重要途径，也是培养学生理解能力的有效方式。而对于小学生来说，由于他们的年龄较小，其理解能力和思维能力正处在成长发育的基础时期，所以在班级管理中部分小学生会出现不理解一些行为和制度的现象。因此，想要开展高效的班级管理必须要提高小学生的理解能力和判断能力，只有小学生的综合能力得到了提升才能开展高效的班级管理，他们才能理解管理制度和教师提出的要求。而课外阅读的开展正是培养小学生理解能力和判断能力的重要途径，通过课外阅读小学生可以借鉴文章中的故事和道理，从而不断提高自身的知识积累，也可以开拓小学生的视野，从而为开展高效的班级管理奠定基础。由此可以看出课外阅读在小学班级管理中发挥的作用和影响是非常深远的。
三、课外阅读在小学班级管理中运用的策略
（一）开展课外阅读丰富小学生的知识积累，使小学生自觉遵守管理制度
在开展小学班级管理的过程中，想要提高班级管理的效率教师就需要积极的引导小学生开展课外阅读。当然，教师要为小学生课外阅读的开展提供合适的书籍，以此来提高小学生阅读的效率。而对于小学生来说，课外阅读的开展可以丰富小学生的知识积累，通过阅读让他们感受到更多的人生道理，以此来提高小学生的道德品质和核心素养。而小学生道德品质和个人素养的提升就会自觉的遵守班级管理制度，从而为开展高效的班级管理奠定基础。不仅如此，课外阅读的开展也是新课改对小学教育教学提出的教学要求，因为在现行的小学教材中有很多文章都是节选自名著阅读片段，想要全面理解文章的内容和含义仅仅依靠课本上的知识是远远不够的，还需要教师结合课文内容注重开展课外阅读，以此来丰富学生的知识积累，更重要的是通过课外阅读的开展可以帮助小学生提高自身的文化修养，感悟文章中的道理和含义，从而自觉遵守班级管理制度，也为开展高效的班级管理奠定基础。
（二）通过开展课外阅读让小学生学习先进的管理制度，突出学生的主体地位
想要是班级管理的效率和优势得到全面的发挥，这就需要制定科学、合理的、符合学生的班级管理制度，只有这样才能突出学生的主体地位。避免班级管理制度不符合学生的实际特点导致学生的学习兴趣受到打击。但是小学生的知识积累有限，理解能力较低，所以在班级管理制度的定制中教师不能直接否决学生提出的意见，也不能完全答应学生的要求和意见，而是要多问一句为什么，也就是让小学生自己说出提出意见的原因。当然，也许小学生不知道该如何表达，这个时候教师就可以引导小学生开展课外阅读，通过阅读一些先进的管理制度，并且阅读管理制度制定的原因来提高学生的主体性。这样在教师和学生一同制定班级管理制度的时候学生的主体地位也可以得到更好的发挥和凸显，学生提出的意见也更符合班级的实际情况，有效的避免了因知识积累较少而提出不科学、不合理管理制度的现象。由此可以看出通过课外阅读让小学生学习先进的管理制度不仅突出了学生的主体地位，也促进了班级管理效率的提升。
（三）教师要注重创新班级管理制度的方案，引导学生开展课外阅读
传统的班级管理方案已经无法满足当今学生的学习需求和成长特点。因此，在开展小学班级管理的过程中，教师要注重改变传统的管理方案，要注重以科学的方式进行班级管理，当然这需要教师们围绕学生开展班级管理，并且积极的引导学生开展课外阅读，以此来丰富学生的知识积累，通过课外阅读的方式来提高小学生的生活经验和文化水平，这对班级管理的高效开展都可以起到积极的影响。比如当学生犯错误的时候教师不能直接进行批评，而是要询问犯错误的原因，之后再根据犯错误的原因进行教育，再之后可以让学生阅读一些和所犯错误有关的文章，比如某学生撒谎、教师首先要询问原因，其次要加强引导和教育，最后可以让学生阅读“狼来了”的故事，通过开展课外阅读来帮助学生养成良好的行为习惯和道德品质，这样既是班级管理制度创新的体现，也是丰富学生知识积累和提高教学质量的重要途径。
结束语：
总而言之，课外阅读在小学班级管理中的运用一方面可以开拓学生的视野，另一方面可以提高小学教育教学的质量，更重要的是可以使小学生养成良好的学习习惯和道德品质。因此，作为小学教师要认识到课外阅读在班级管理中的作用，并且积极的创新班级管理模式，发挥课外阅读的作用和优势，从而开展高效的班级管理，促进小学教学质量的提升，也为小学生的未来发展和成长奠定基础。
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