王兰君
鄄城县阎什镇阎什完小 山东省菏泽市 274000
摘要：随着时代的不断发展，教育行业也在不断发生变化。本文对新课改下快乐教学法的课堂构建进行了分析，首先简要阐述了新课改下快乐教学法的意义和重要性，其次探讨了快乐教学法对小学语文课堂的好处，这需要教师在教学的过程中创造出愉快的教学氛围，才能让学生在这种环境下不断接受知识；最后文章总结了新课改下快乐教学法的课堂构建几大点，希望这些东西能给我们教师工作者一个启发，从而更好地构建小学语文课堂。
关键词：快乐教学法；小学语文课堂；新课改
引文：在新课改的背景下，我国快乐教学法的应用并不广泛，但是应用过这种教学方法的学校和教师，对这种教学方法给出了肯定的态度。实际上，快乐教学就是让学生在课堂上快乐的氛围中得到知识，不断提升学生的学习积极性，并且有效的提高学生的自主能动性。小学语文是学生学习语文课程的基础，教师一定要去从根本上引导学生，通过教师的引导才能给学生打下坚实的基础。所以小学语文教学应用快乐学法是明确的选择也是具有现实意义的。
一、快乐教学法的概念和重要性
（一）快乐教学法的概念
实际上，快乐教学发的概念就是老师在上课的课堂中营造出舒适、自由、轻松快乐的氛围，从而让学生在一个舒适的环境中进行学习的一项新的教学方法。在教学过程中，学习是学生主动去学的，教师使用快乐教学法，在语文教学课堂上采用娱乐的方式引导学生进行活动，让学生在一个自由快乐的环境下获得知识，逐渐形成自己的主观能动性。
孩子在压抑的环境下，潜能发挥出来的几率会降低，如果在一个舒适的环境下潜能发挥出来的几率会增高，孩子在心情愉悦的情况下情绪会高涨，可以有效地提高学习效率，因此应用快乐教学法我们教师可以大程度的开发学生的潜力、让学生有创造能力，从而进行全面化发展。
（二）快乐教学发的重要性
从实践上来看，学生只有处于轻松、快乐的心情下才能够顺利的提高脑力活动，而且还会增强记忆力。在这个基础之上，小学语文教师如果在小学语文课堂用快乐轻松的氛围不断开发学生的个人潜能和智力，让我们的学生在参加的教学活动时激发激发自己的求知欲，不断的在教学活动中寻找答案，教师因此也可以提升学生的自主性。
二、快乐教学法的应用
能让学生通过快乐的课堂氛围学习到知识，是现在是每一位小学语文教师不断追求的目标。从现在教学情况来看，很多教师在快乐教学法手段的应用上都有些不知所措不知道从何做起的情况出现，所以我们从以下几点进行入手方便我们的教师对快乐教学法的实施。
（一）激发学生的兴趣
提高学生的兴趣是促进学生学习的最好方式，同时也是学生提高主动性的必要条件。而小学语文教学中应用快乐教学法，是必须要先提升学生学习兴趣的，只有激发了学生学习兴趣才可以引导学生进入到语文课本之中。从快乐教学方式，来让学生提高主动学习的热情。
1.教师的个人魅力
在校学生的眼里，语文教师算是小学生的启蒙教师，教师的一举一动都会影响到学生的行为方式。所以教师一定要应用语文课本的知识，去吸引学生和感染学生，提升学生学习语文的兴趣，教师一定要跟学生有无障碍的沟通，才能让学生更爱上语文课程。
教师一定要在教学的过程中不偏心，做到对每一个学生都爱戴不偏爱，每一个我同学都要关心到，让每一个学生都能体会到温馨的气氛，这样才能够建立学生与教师之间顺利沟通的关系，学生一旦喜欢上了教师就会对教师的课程提起兴趣，这样才能够激发学生对语文科目的兴趣，也才能够让学生积极投入到教学课程中。
2.课程魅力
实际上，语文课程并不像其他科目那么要求逻辑性，语文课程有它自己的魅力。在教学过程中，教师为了能提高学生学习语文的兴趣，应该开展一些课堂小活动，发扬一下语文的魅力，从而提升学生的上课积极性，还可以要求学生从日常生活中去感受与收集美的句子，让学生也从中发现语文课程的魅力。还可以在观看新媒体的过程中提高学生的语言能力，让学生对语文科目提起兴趣。按照这种的做法，短期内就可以提高学生对语文课程的兴趣，并且还能让语文课程自身产生魅力，从而让学生有继续学习的兴趣。
（二）多方式教学
我们应该从学生的兴趣点出发，适当的应用快乐教学法开展教学活动，教师在上课的过程中通过有趣的教法手法，激起学生对课堂知识的兴趣，在营造出良好的课程分为，让学生从快乐的环境中学习语文知识。
1.游戏法
小学生的玩心是比较重的，长时间集中精力是不可能的，所以很难做到长时间专注、认真的学习知识。因此教师应该在语文课程的进行中参加一些游戏活动，并且引导学生积极参与到游戏中，在玩的过程中学习，不仅玩得高兴，还可以在玩的过程中掌握学习的内容。
通过游戏的方式不仅仅能够营造轻松愉快的教学氛围，还能够吸引小学生的学习兴趣，从而引导学生积极主动的参与到其中，提高学生的自主能动性，不断的激发他们学习知识的动力；在游戏中学习不仅改变了老旧教学的死板性，还创新了新的教学模式，提高了学生的学习能力[1]。
2.表演法
在小学语文教学中应当增添情景表演来实现快乐教学法，为此不断的达到教学的目的。小学语文教师要结合语文教学内容增添动画来编辑语文教案。进行语文教学时，为了能让教学环境更加的生动，教师可以借助多媒体进行教学。
教师在安排学生学习过程中，应该让学生体会到教学情境带来的快乐，这也是情境表演的作用。还可以把学生划分成几个小组，让每一个小组都来创造教学情境，通过这种模式，每一个小组的学生不仅可以熟悉课本知识，还能够培养他们的表演能力，从而有效提升了学生语文的知识水平，让学生更爱上语文课程，对语文课程更加的感兴趣。
3.比赛法
小学生不仅好奇心强，内心的表演欲望和好胜心也非常的强。因此小学教师应该从小学生的特点上进行相应的教学。所以教师应该运用到比赛法，要建立一个合理的比赛机制激发学生思维学习兴趣。
小学语文的课堂上，教师可以利用比赛法，对获胜的同学进行一定的奖励，这种比赛的方式和奖励的制度必须要灵活多样，绝对不能局限在某一种模式之中，这样会让学生在比赛的过程中失去对语文科目的兴趣。
（三）把握生活需要
小学是学生学习知识的第一阶段，怎样能让学生打下良好的基础，是每一个小学语文教师需要共同重视的问题，同时也是每一个语文教师的教育目标。从实际的角度出发，教师应该把实际生活与教育课程的相互连接起来，这样不仅可以提高学生学习课本中的语文知识水平，还能够让学生在生活中得到其他知识[2]。
因此教师应该把教学与生活相互连接起来，这同时也是教师实行快乐教学法的方式之一。教师应该引导学生发挥想象的空间，把语文知识和实际生活相互连接起来；并且多多鼓励学生所观察到的内容，发表个人感悟，为今后的语文写作埋下素材的伏笔。
结论：我国小学语文教师应该逐步运用快乐教学法，满足学生对语文课堂的要求，提高学生的自主学习能力，从而提升学生的综合能力。如果想把快乐教学方式运用得当，就必须要结合小学生自身特点，在结合学校的实际情况，从而营造快乐氛围并且多加教学方法进行快乐教学。培养学生形成良好的语文学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。
参考文献：
[1]时瑞涓.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].科技风,2020(14):108.
[2]崔淑超.快乐教育理念下的小学语文课堂教学方法研究[J].天天爱科学(教学研究),2019(10):121.
作者简介：王兰君（1981.8），女，汉族，山东省菏泽市鄄城县人，本科，山东省菏泽市鄄城县阎什完小，二级教师。