钟华1 范雨田2
（四川省宜宾市南溪第一中学校 644100）
摘要：现代教育技术的持续更新为地理教学提供了更多的可能性，近几年微课作为一种新型的教学模式因其对于学生学习效率高效性的突出贡献而受到了广泛的关注和应用，作为高中地理教师我们必须敏锐地察觉到新时代地理教学的变化，并作出相应的教学调整，以此来适应新时代高中生们的地理学习需求。本文将以微课在高中地理教学中的实施为主要研究内容，结合当今高中地理教育的现状有序地推进微课在高中地理教学中的具体实施，推进微课发挥其对于高中地理教育的积极作用，以期能够实现高中地理教育质量的提升。
关键词：微课；高中地理；教学分析
一、引言
在高中阶段，地理学科一直都是高中生们必修的科目。自从新高考改革以来，地理学科也成为了高中生们热衷于选择去学习的科目，然而高中地理的学习内容并不是多么简单，学生们需要倾注一定的心血才能够完全掌握相应的地理知识。微课作为新时期的教学模式，对于传统的地理教学模式产生了巨大的冲击，也为高中生们的地理学习增加了新的选择，所以本文将剖析微课对于高中地理教学的价值，同时提出推进微课在高中地理教学实践中具体实施的策略，希望可以为其他高中地理教师们提供一些有用的借鉴。
二、微课在高中地理教学中实施的价值
1.有利于学生们提前预习地理知识
微课打破了传统的课堂局限，让学生们可以随时随地的使用电子产品来进行地理学习。多数高中生在预习地理学习内容时总是缺乏学习的动力，看了没几页书直接就不耐烦了，大大降低了其预习的效率，对于后续的学习有着不良影响。而微课可以以一种动态的形象将知识呈现给学生，降低学生们的厌学情绪，让学生们可以先于学校课堂进行知识学习，对于不理解的问题可以带到学校中去询问教师，从而可以提高学习效率。
2.有利于学生们进行课后知识的回顾和记忆
传统的课堂教学模式有一个最大的缺点就是不能进行教学情景的重现，基本都是一遍过。部分学生由于学习能力的差异性，很容易在课堂跟不上教师的思路，然后一步跟不上，就步步落后于他人，长此以往，就形成了与优等生之间的学习差距。而微课可以很好地解决这个问题，学生们可以在教室以外的地区进行课堂重现，回顾所学知识，填补知识漏洞，加深对于课堂所学知识的理解和记忆。
三、微课在高中地理教学中的有效实施策略
1.提高专业教学能力，提供优质微课教学
教师拥有达到专业教学水平的教学能力是为学生们提供优质微课教学的最关键的条件，因此教师应当本着终生学习的原则进行地理学科教学工作，为地理教学工作的高效率和高质量完成而不断努力。首先，教师应当对于自己所教内容烂熟于心，并将学生们可能提出的问题先做一个总结和预测，这样在遇到同学在课上提出疑问时不至于乱了阵脚。其次，教师要不断吸收其他优秀教师的讲课风格，逐渐形成自己独特且有效的讲课风格，同时根据学生们的兴趣点进行情境的创设，提高学生们的学习兴趣。
最后，教师可以去做一下学生们的“民意调查”，根据学生们所提出的建议来改进微课教学模式，使微课教学能够最大化地发挥其对于学生们地理学习积极性提升的作用。
2.推进现代技术应用，满足学生个性需求
微课教学不仅仅是教师将课堂教学过程拍成小视频就结束了，在微课拍摄的过程中，教师也要学会使用相应的现代教学技术来丰富教学内容的表现形式，从而节省录制时间，提高教学效率。在微课教学中的教学时长都有相应的规定，所以教师要学会利用现代教学技术，例如多媒体技术来代替板书，以此来节省时间，即使学生们第一次没有看清所有的知识点，也可以点击视频暂停来进行知识点的抄记和整理。另外，现在的高中生大都在日常生活中能够灵活使用电子产品，所以教师也应当与时俱进，在进行微课录制时应当合理适当地应用相关的教学技术，加强知识与学生们之间的联系，满足学生们的个性需求。
3.设置合理的监督模式，保证教学的有效性
有一部分高中生没有相应的学习自觉性，在观看微课时总是喜欢耍小聪明，例如播放微课的同时还会去进行其他的娱乐活动，这大大降低了学生们的学习效率，也辜负了教师的一番苦心，因此教师可以设置一些监督模式来保证教学成果。教师可以在网课播放过程中设置一些简单的问题，学生们不去对这些问题作答微课就不会继续播放，使学生们不得不认真观看微课视频，或者教师也可以设置人脸识别模式，并在学生观看的过程中不断拍照，以此来保证学生们能够坐到播放界面前认真听课。最后，教师也要同学生们的家长们及时联系和沟通，并依靠家长在家中对学生的监督来保证学生们观看微课任务的完成进度。
四、结语
综合上文，微课教学作为一种新时代教育与技术结合的产物，对于高中地理教育有着划时代的意义。学生们摆脱了传统教学模式的束缚，能够随时随地的进行高中地理知识的学习，提高了地理学习的效率和积极性。而这也对教师的教学能力提出了更高的要求，首先，教师应当为提供优质的微课教学而不断提高自己的专业教学水平，提高地理学科教学能力，其次，教师应当合理应用相关的教学技术，满足学生们的个性需求，最后，教师应当设置相对合理的监督制度，通过与家长的合作来保证学生们微课学习的有效性，同时也保证了教师的教育心血不会白费。
参考文献：
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[4]朱吕兵.浅析高中地理微课现状及未来发展趋势[J].中学课程资源,2018(1):12-13.
作者简介：
1 钟华1983年8月 女 汉籍贯：四川 宜宾 学历：大学本科 单位：四川省宜宾市南溪第一中学校 邮编:644100职称：中学一级 研究方向：高中地理教育教学
2 范雨田 1982年1月 男 汉籍贯： 四川 自贡 学历：大学本科 单位：四川省宜宾市南溪第一中学校 职称：中学一级 研究方向：高中地理教育教学